•Ha un riconoscimento istituzionale e pedagogico-culturale condiviso con altre figure di altre scuole e costruito sulla base di un percorso comune;
•Progetta
interventi di formazione e di affiancamento
dei colleghi sulla base di un’analisi,
anche storica, delle esigenze;
•Interagisce
con le altre “figure B”;
•I suoi compiti non sono riducibili ad assistenza tecnica.