Università degli Studi di Torino

Facoltà di Scienze della Formazione

Corso di Studi dell’area di Scienze dell’Educazione

Sede di Torino e di Savigliano

 

Verbale del Consiglio di Corso di Studi dell’area di Scienze dell’Educazione

del 12 ottobre 2009

 

 

Il giorno 12 ottobre 2009 alle ore 9,30, presso l’aula 14 della Facoltà di Scienze della Formazione, si è riunito il Consiglio di Corso di Studi dell’area di Scienze dell’Educazione per discutere il seguente ordine del giorno:

1. Comunicazioni

2. Approvazione del verbale della seduta precedente

3. Approvazione dei Programmi delle Attività didattiche dei Ricercatori a.a. 2009-10

4. Regolamenti dei Corsi di Laurea Triennale e Magistrali del CCS (Allegati 4)

5. Criteri per l’approvazione di eventuali Piani carriera non aderenti ai percorsi formativi consigliati ma conformi agli Ordinamenti didattici.

6. Commissioni del CCS.

7. Sede di Savigliano: Convenzioni per il Tirocinio

8. Sede di Torino: Accompagnamento al tirocinio

9. Pratiche docenti

10. Pratiche studenti sede di Savigliano e sede di Torino

11. Varie ed eventuali

 

Presiede i lavori la prof.ssa Anna Marina Mariani. Funge da segretario la prof.ssa Angelica Arace.

 

 

P : Presente  G : Giustificato  A : Assente

 

Il Presidente, constatato il numero legale dei presenti, dichiara aperta la seduta.

 

1. Comunicazioni

 

1.1 Il Presidente, data l’avvenuta unificazione dei Corsi di Laurea di Torino e di Savigliano in un unico Corso di Laurea  e in un unico Consiglio di Corso di Studi, e verificata la disponibilità degli interessati, comunica al Consiglio la conferma della prof.ssa Paola Borgna e la nomina del prof. Alberto Guaraldo come vicepresidente rispettivamente per la sede di Torino e per la sede di Savigliano. Il Presidente coglie l’occasione per ringraziare il prof. Guaraldo per il lavoro svolto come Presidente del Consiglio di Corso di Laurea presso la sede di Savigliano.

 

1.2 Il Presidente aggiorna il Consiglio sull’andamento delle immatricolazioni. La Facoltà ha circa 1100 immatricolati, di cui 547 immatricolati a Scienze dell’Educazione. Essendo ancora in corso le iscrizioni alle lauree magistrali, si darà notizia del numero di immatricolati non appena i dati al riguardo saranno disponibili.

 

1.3 Il Presidente riferisce al Consiglio in merito al Decreto Ministeriale n° 160 del 4 settembre 2009 in cui il Ministero presenta il bilancio della esiti della riforma introdotta con la legge 270, evidenziando in modo particolare ciò che non ha funzionato in termini di razionalizzazione delle risorse. Al momento l’iter legislativo non è ancora concluso, ma le indicazioni sono di una prossima ulteriore revisione dei recenti ordinamenti didattici in tempo utile per l’offerta formativa dell’a.a. 2010-2011; per adeguarsi alle modifiche, che molto probabilmente verranno introdotte, occorrerà tenere conto dei criteri per i requisiti minimi dei corsi di laurea, soprattutto in termini di numero di docenti incardinati e di copertura dei settori scientifico-disciplinari.

 

1.4 Il Presidente riferisce al Consiglio che ha preso avvio il secondo anno della sperimentazione Isfol per la riqualificazione degli insegnanti della scuola professionale già in servizio. Il bilancio dell’esperienza è finora positivo.

 

1.5 Il Presidente riferisce al Consiglio in merito alla definizione del fondo di finanziamento per quest’anno accademico. Nel 2008 la Facoltà aveva avuto l’attribuzione di un fondo di finanziamento pari a 269.000 euro, che si è ridotto a 74.000 euro per il 2009. Il bilancio del 2008 si è chiuso in pareggio, con circa 37.000 per il pagamento delle docenze a contratto attivate soprattutto presso la sede di Savigliano per gli insegnamenti del curriculum in educatore ambientale. Gli affidamenti e supplenze invece non sono state pagate (sarebbero stati necessari circa 49.000 euro). Al momento ci sono 8.000 euro di avanzo per le spese fino a fine anno e per onorare eventualmente in parte gli affidamenti non pagati. Il Presidente, data l’esiguità della somma rimasta, invita il Consiglio a riflettere su come utilizzare questi fondi residui.

 

1.6 Chiede la parola la prof.ssa Luciano che interviene in merito al curriculum Formazione e sviluppo delle risorse umane. La prof.ssa Luciana chiede che sia verbalizzato quanto segue: “Guardando il sito della facoltà ho scoperto, alla voce piani di studio 2009-2010, che i piani di studio di scienze dell'educazione (laurea triennale, indirizzo formazione e sviluppo delle risorse umane) sono cambiati, rispetto al testo approvato nella seduta del 28.11.2008 e successivamente riapprovato (sempre nella stessa versione che allego) il 5.02. 2009. In particolare: il curriculum in questione è stato articolato in due percorsi (formatore e formazione professionale iniziale) e il secondo a sua volta in 3 specializzazioni (formazione professionale, linguistica e scientifica). Giudico la cosa grave sotto diversi profili formali e sostanziali: 1. questa modifica  non è stata mai discussa e approvata in CCS. 2. quando nella seduta del 28.11.2009 ci è stato chiesto di approvare una modifica dell'ordinamento, inserendo discipline linguistiche e scientifiche, avevo a lungo
argomentato che non avevo nulla in contrario ad aggiungere discipline nell'ordinamento (al limite l'ordinamento può coincidere con la tabella se ci si vuole riservare la possibilità di fare cambiamenti senza autorizzazioni del ministero), ma che mi sarei opposta all'introduzione di un indirizzo per la formazione professionale iniziale (cfr. verbale del 28.11). Mi era stata data assicurazione che nessuna modifica era all'orizzonte. 3. Nel merito: introdurre un indirizzo per la formazione professionale iniziale apre la strada alla creazione di due tipi di formatori, uno dei quali più forte dell'altro. Se si decidesse in sede regionale che per insegnare nei corsi triennali per l'obbligo formativo serve l'indirizzo "formazione professionale iniziale" i centri avrebbero
tutto l'interesse a privilegiare questo titolo (utilizzabile in tutti i tipi di corsi)  a quello
generale, che non potrebbe essere impiegato nella formazione iniziale. Conosciamo bene questo problema per gli educatori. 4. Ancora: è del tutto incongruo  definire profili di formatori che dovrebbero insegnare italiano, matematica, fisica, ecc  a ragazzi con difficoltà di apprendimento perché espulsi dagli istituti di istruzione secondaria, con 24 crediti di insegnamenti disciplinari, quando per i maestri e per gli altri tipi di insegnanti è previsto un percorso quinquennale. E non è accettabile proporre agli studenti che nulla sanno del mondo complicato della formazione professionale e delle politiche del lavoro, ben 4 indirizzi diversi, che
suonerebbero:
v curriculum formazione e sviluppo delle risorse umane- indirizzo formatore
v curriculum formazione e sviluppo delle risorse umane- indirizzo formazione professionale iniziale - specializzazione formazione professionale

v curriculum formazione e sviluppo delle risorse umane- indirizzo formazione professionale iniziale -specializzazione insegnamenti linguistici

v curriculum formazione e sviluppo delle risorse umane- indirizzo formazione professionale iniziale - specializzazione insegnamenti scientifici.

Per tutte queste ragioni chiedo che venga sostituita con quella originale la pagina del sito relativa ai curricula del corso di laurea triennale in scienze dell’educazione e che si apra una seria discussione sul futuro dell’indirizzo formazione e sviluppo delle risorse umane.

Allego il curriculum approvato”.

 

 

Il Presidente ricorda che l’offerta formativa modificata per consentire l’avvio della sperimentazione Isfol è stata approvata in sede di Consiglio in data 17 marzo 2009 ed il relativo verbale è stato votato all’unanimità nella seduta del 14 maggio 2009; per quanto riguarda la ripetizione grafica dei curricula con le diverse specializzazioni, informa che è stata dovuta a vincoli di natura informatica connessi con le maschere ministeriali del CINECA in cui viene caricata l’offerta formativa dell’anno accademico. Il Presidente precisa inoltre che il piano di studio di base è uguale per tutti i percorsi, e che non si può impedire a nessuno studente di iscriversi al percorso sperimentale, anche se non insegnante Isfol.

Si apre la discussione e intervengono i prof.ri Milanaccio, Chiosso, Pichierri, Baldissera, Borgna.

 

Il Presidente assicura che farà in modo che sul sito del Corso di Studi sia comunicata agli studenti con maggiore chiarezza a chi è destinato il percorso sperimentale e sottolinea la necessità, per una futura discussione in Consiglio, di distinguere, sul piano dei contenuti formativi, tra la questione della futura preparazione degli insegnanti della formazione professionale iniziale, per la quale si attendono indicazioni legislative come per gli insegnanti degli altri gradi scolastici, e la questione della sperimentazione Isfol che terminerà a breve ed è volta solo a riqualificare i docenti già in servizio.

 

2. Approvazione del verbale della seduta precedente

 

Il Presidente mette in votazione l’approvazione del verbale della seduta precedente.

Contrari: nessuno

Astenuti: 1

Il Consiglio approva.

 

Chiede la parola la prof.ssa Luciano, richiedendo che, dal momento che in molti non hanno il tempo di recarsi in Presidenza per leggere il verbale, che si alleghi il verbale della seduta precedente all’ordine del giorno del Consiglio successivo. La richiesta viene accolta. Il Presidente coglie l’occasione per ricordare ai colleghi che coloro che desiderano sia riportato integralmente a verbale il proprio intervento in Consiglio possono inviarne al segretario del Consiglio il testo entro una settimana dalla data del CCS stesso.

 

3. Approvazione dei Programmi delle Attività didattiche dei Ricercatori a.a. 2009-10

 

Il Presidente dà lettura singolarmente e singolarmente mette ai voti i programmi delle attività didattiche per l’a.a. 2009-10 pervenute dai dott.ri (Allegato 1):

Il Consiglio approva unanime.

 

 

4. Regolamenti dei Corsi di Laurea Triennale e Magistrali del CCS (Allegati 4)

 

Il Presidente illustra al Consiglio gli snodi critici dei regolamenti didattici inviati in allegato alla convocazione del CCS, soprattutto rispetto ai requisiti minimi e alle modalità di accesso alle lauree magistrali, e precisa che i docenti inseriti in elenco come referenti per i diversi corsi di laurea sono stati scelti in base ai requisiti minimi previsti dal Ministero.

Il Presidente chiede ai colleghi di verificare che sia stato soddisfatto correttamente il criterio per cui i docenti inseriti in elenco insegnino una disciplina corrispondente al settore scientifico-disciplinare nel quale risultano incardinati.

Rimane in sospeso la specificazione di eventuali criteri per l’approvazione dei piani di studio liberi, di cui al comma 4 dell’articolo 12 del regolamento didattico. La discussione è rimandata al punto successivo dell’ordine del giorno.

 

Il Presidente mette ai voti il regolamento didattico del Corso di laurea triennale in Scienze dell’educazione (Allegato 2): il Consiglio approva unanime.

Il Presidente mette ai voti il regolamento didattico del Corso di laurea magistrale in Programmazione e gestione dei servizi educativi e formativi (Allegato 3): il Consiglio approva unanime.

Il Presidente mette ai voti il regolamento didattico del Corso di laurea magistrale in Scienze dell’educazione degli adulti e della formazione continua (Allegato 4): il Consiglio approva unanime.

Il Presidente mette ai voti il regolamento didattico del Corso di laurea magistrale in Scienze Pedagogiche (Allegato 5): il Consiglio approva unanime.

 

5. Criteri per l’approvazione di eventuali Piani carriera non aderenti ai percorsi formativi consigliati ma conformi agli Ordinamenti didattici.

 

Il Presidente ricorda al Consiglio che uno studente ha diritto di presentare un piano di studio libero e che dal momento che sono pervenute due/tre richieste in tal senso, occorre che il Consiglio si pronunci in merito alla definizione di criteri in base ai quali la commissione pratiche studenti possa analizzare e istruire la pratica per tali piani carriera per l’approvazione che spetta comunque al CCS, che ne valuta la congruenza con gli obiettivi formativi del corso di studio.

Il Presidente illustra al Consiglio alcune problematiche connesse: possibilità o meno di inserire nel piano di studio magistrale esami della laurea triennale (per la legge 509 era possibile, ma la commissione didattica di ateneo non ha ancora assunto decisioni in merito secondo la legge 270); possibilità di scegliere insegnamenti attivati in altri corsi di laurea solo se tali insegnamenti non sono presenti nell’offerta formativa del corso di laurea di appartenenza; possibilità di reiterare un esame (gli uffici centrali affermano che la reiterazione è consentita solo una volta e da sostenersi in due a.a. diversi), possibilità di sostituire il tirocinio con un esame; possibilità di sostenere un numero maggiore di esami a scelta di quelli consentiti dall’offerta formativa.

 

Si apre la discussione. Intervengono il rappresentante del personale tecnico-amministrativo Stefano Nigro e i prof.ri Chiosso e Luciano.

Il prof. Chiosso propone che la commissione pratiche studenti elabori un testo scritto alla luce dei riferimenti normativi in vigore con i possibili criteri da adottare.

Il Consiglio dà mandato alla commissione pratiche studenti di presentare all’approvazione del prossimo CCS i criteri relativi al punto 5 dell’Odg che servano alla Commissione Pratiche Studenti come linee guida per istruire le pratiche studenti in oggetto da sottoporre all’approvazione del CCS.

 

6. Commissioni del CCS.

 

Il Presidente comunica al Consiglio la necessità, data l’unificazione dei CdL di Torino e di Savigliano, di rivedere la composizione delle varie commissioni del Corso di Studi ed elenca ai colleghi le Commissioni esistenti chiedendo a quanti già inseriti in qualche Commissione un’eventuale conferma dell’incarico e a quanti invece non inseriti in alcuna Commissione di indicare una loro eventuale preferenza.

Al momento è urgente approvare la composizione della commissione per l’accesso alle lauree magistrali. Il Presidente mette in votazione con la formula ora per allora la Commissione pro tempore valutatrice ai fini dell’accertamento dell’adeguatezza della personale preparazione degli studenti che in possesso dei requisiti curricolari minimi intendono iscriversi alle lauree magistrali, composta dalla prof.ssa Borgna, dalla prof.ssa Morandini e con funzioni di segretario dalla dott.ssa Porcellana.

Il Consiglio unanime approva.

Il Presidente comunica che, verificata la disponibilità dei colleghi interessati, a far data dal 19 ottobre 2009 tale Commissione valutatrice ai fini dell’accertamento dell’adeguatezza della personale preparazione degli studenti che in possesso dei requisiti curricolari minimi intendono iscriversi alle lauree magistrali, sarà composta dalla prof.sa Morandini, dalla prof.sa Nosari e dal prof. Rossati, attendendo proposte dalle altre aree disciplinari per il completamento della Commissione stessa.

Il Consiglio unanime approva.

 

Nella prossima seduta del CCS occorrerà procedere all’approvazione di tutte le altre Commissioni, anche in relazione a quanto indicato in proposito dai colleghi di Savigliano.

 

Il Presidente cede la parola al prof. Guglielminetti che aggiorna il Consiglio sui lavori della Commissione innovazione e ricerca e riferisce quanto segue: “La commissione Innovazione e Ricerca si è riunita il giorno 8. 10. 09, alle ore 16:00, presso il Dipartimento di Filosofia. Erano presenti i proff. M. Bucciarelli, E. Guglielminetti, P. Lemma. Dopo ampia e approfondita discussione, la commissione decide di sottoporre al CCS le seguenti riflessioni:

1. Nell’a.a. in corso il lavoro della commissione si svolgerà in collegamento con la prevista conferenza di Facoltà. Come comunicato dal Preside, la conferenza metterà a tema, tra gli altri punti, il rapporto della Facoltà con il territorio. In questo contesto, la conferenza avrà anche l’obiettivo di fare chiarezza sui profili professionali e sulla coerenza tra le conoscenze e competenze offerte dalla Facoltà e le funzioni, attività e compiti dei professionisti formati dai diversi cs.

2. Come organo del cs in Scienze dell’Educazione, la commissione IR chiede mandato al consiglio di incontrare le diverse aree disciplinari. Ciascuna area costituisce infatti una risorsa preziosa e imprescindibile per la formazione dei professionisti che fanno riferimento all’area delle Scienze dell’Educazione. La commissione chiederà pertanto alle aree di dare ciascuna il proprio contributo al ripensamento della nostra offerta didattica. L’auto-definizione del contributo dato da ciascuna area alla formazione delle diverse figure professionali, e la declinazione in tal senso dell’offerta formativa, potrà mettere in evidenza i punti d’intersezione tra i corsi afferenti ai diversi SSD.

3. Particolare attenzione sarà prestata agli insegnamenti del I anno. Si propone di ripetere un incontro di discussione e confronto come quello già realizzato l’anno passato. Nel caso degli insegnamenti che prevedano la divisione per lettera, la visione del professionista da formare potrà eventualmente favorire forme di ricalibratura e di convergenza dei programmi d’esame e/o delle forme di valutazione, là dove questo non sia ancora stato fatto.

4. Incontri consimili potranno essere realizzati anche nell’ambito dei curricola e degli indirizzi.

5. I tempi di tali iniziative saranno stabiliti in base allo stato di avanzamento dei lavori preparatori alla conferenza di Facoltà. E’ forse opportuno che gli incontri con le aree abbiano luogo dopo la conferenza.

6. In parallelo con le iniziative di cui ai punti precedenti, la commissione chiederà la collaborazione dei colleghi al fine di individuare le parole-chiave delle loro linee di ricerca che manifestino un più spiccato orientamento nel senso delle esigenze curricolari. Tale processo di auto-definizione potrà portare alla selezione di temi condivisi, sui quali potranno essere realizzati seminari interdisciplinari interni di studio”.

 

Si apre la discussione. Intervengono i prof.ri Lemma, Naso, Perissinotto, Bruschi.

 

La Commissione Innovazione e Ricerca chiede al Consiglio mandato per incontrare le singole aree dopo la Conferenza di Facoltà.

Il Presidente mette ai voti la richiesta:

contrari: nessuno

astenuti: 2

Il Consiglio approva.

 

7. Sede di Savigliano: Convenzioni per il Tirocinio

 

Il Presidente cede la parola alla prof.ssa Maccario che illustra al Consiglio le convezioni per le sedi di tirocinio di Savigliano per l’a.a. in corso (Allegato 6).

Il Consiglio approva unanime.

 

8. Sede di Torino: Accompagnamento al tirocinio

 

Il Presidente cede la parola alla prof.ssa Bruschi che illustra al Consiglio quali attività di accompagnamento al tirocinio saranno attivate per l’a.a. in corso e il relativo preventivo di spesa (Allegato 7).

Il Presidente mette in votazione:

contrari: nessuno

astenuti: 1

Il Consiglio approva.

 

9. Pratiche docenti

Nessuna.

 

10. Pratiche studenti sede di Savigliano e sede di Torino

 

10.1 Il Presidente cede la parola al dott. Fedeli che illustra al Consiglio le pratiche studenti della sede di Savigliano (Allegato 8).

 Il Consiglio unanime approva.

 

10.2 Il Presidente illustra le pratiche studenti triennali della sede di Torino e l’elenco delle pratiche studenti che hanno richiesto un’approvazione urgente da parte del Presidente stesso durante l’estate al fine di consentire a tali studenti di laurearsi (Allegato 9).

Il Consiglio unanime approva.

 

10.3 Il Presidente illustra le pratiche studenti magistrali della sede di Torino e l’elenco delle pratiche studenti che hanno richiesto un’approvazione urgente da parte del Presidente stesso durante l’estate al fine di consentire a tali studenti di laurearsi (Allegato 10).

Il Consiglio unanime approva.

 

10.4 Il Presidente fa presente al Consiglio che occorre procedere all’equiparazione delle lauree quadriennali con le lauree magistrali dei nuovi ordinamenti (Allegato 11).

Il Consiglio unanime approva.

 

10.5 Il Presidente illustra al Consiglio la nuova modulistica per i piani di studio delle lauree magistrali (Allegato 12).

Il Consiglio unanime approva.

 

10.6 Il Presidente chiede al Consiglio di pronunciarsi in merito alla possibilità che uno studente possa frequentare un insegnamento con iniziale del cognome diversa dalla propria solo se fa cambio con un altro studente.

Il Consiglio unanime approva.

 

10.7 Il Presidente illustra al Consiglio la necessità, al fine di agevolare il lavoro dei tutor, di far sì che gli studenti Isfol possano seguire tutti uno stesso insegnamento, indipendentemente dalla propria iniziale del cognome.

Il Consiglio unanime approva.

 

11. Varie ed eventuali

 

Il Presidente illustra al Consiglio le mutuazioni richieste dall’Interfacoltà magistrale con medicina (Allegato 13).

Il Consiglio unanime approva.

 

Essendo esauriti i punti all’ordine del giorno, il Presidente dichiara chiusa la seduta alle ore 12.

 

Il Segretario                                                                                      Il Presidente

Prof.ssa Angelica Arace                                                                 Prof.ssa Anna Marina Mariani

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Allegato 2

 

UNIVERSITà DEGLI STUDI DI TORINO

 

Facoltà DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE

 

CORSO DI LAUREA IN SCIENZE DELL’EDUCAZIONE

 

CLASSE: L-19 SCIENZE DELL’EDUCAZIONE E DELLA FORMAZIONE

 

REGOLAMENTO DIDATTICO

 

ARTICOLO 1

Funzioni e struttura del Corso di studio

 

È istituito presso l’Università degli studi di Torino, Facoltà di Scienze della Formazione, il Corso di Laurea in Scienze dell’Educazione della classe L-19 Scienze dell’Educazione e della Formazione. Il Corso di Laurea in Scienze dell’Educazione è organizzato secondo le disposizioni previste dalla classe delle Lauree in L-19 Scienze dell’Educazione e della Formazione di cui al DM 16 marzo 2007 (G.U. n. 155 del 6-7-2007 Suppl. Ordinario n. 153/ G.U. n. 157 del 9-7-2007 Suppl. Ordinario n. 155). Esso rappresenta la trasformazione dei precedenti Corsi di Laurea in Scienze dell’Educazione sede di Savigliano (Cuneo), Scienze dell’Educazione sede di Torino, Scienze della Formazione in rete (e-learning) sede di Torino - classe 18 – delle lauree in Scienze dell’educazione e della formazione. Il Corso di Laurea in Scienze dell’Educazione si svolge nella Facoltà di Scienze della Formazione. La struttura didattica competente è il Consiglio di corso di Studio in Scienze dell’Educazione, di seguito indicato con CCS.

Il presente Regolamento, in armonia con il Regolamento Didattico di Ateneo (RDA) ed il Regolamento di Facoltà (RDF), disciplina l’organizzazione didattica del Corso di Laurea per quanto non definito dai predetti Regolamenti. L’ordinamento didattico del corso di Laurea, con gli obiettivi formativi specifici ed il quadro generale delle attività formative, redatto secondo lo schema della Banca Dati ministeriale, è riportato nell’allegato 1, che forma parte integrante del presente regolamento. Il Consiglio di Facoltà, di seguito indicato con CDF, si riserva di disciplinare particolari aspetti dell’organizzazione didattica attraverso specifici Regolamenti.

La sede e le strutture logistiche di supporto alle attività didattiche e di laboratorio sono di norma quelle della Facoltà di Scienze della Formazione e del Dipartimento di Scienze dell’Educazione e della Formazione, fatta salva la possibilità che alcuni insegnamenti possano essere mutuati o tenuti presso altri corsi di studio dell’Università degli studi di Torino. Attività didattiche e di tirocinio potranno essere svolte presso altre strutture didattiche e scientifiche dell’Università degli studi di torino, nonché presso enti esterni, pubblici e privati, nell’ambito di accordi e convenzioni specifiche.

La data di inizio delle lezioni è fissata annualmente dal Consiglio di Facoltà, salvo diverse indicazioni del Senato accademico.

 

ARTICOLO 2

Obiettivi formativi specifici, sbocchi occupazionali e professionali

Obiettivi formativi specifici del corso e descrizione del percorso formativo.

Il percorso formativo è costituito da un primo anno comune, finalizzato alla promozione di una formazione culturale di base integrata in riferimento agli ambiti pedagogico e metodologico-didattico, filosofico, psicologico, storico, sociologico. A partire dal secondo anno, il corso sarà articolato in indirizzi curricolari relativi ai seguenti ambiti: l'educazione nei nidi e nelle comunità infantili; l'educatore professionale socio-culturale; la formazione e lo sviluppo delle risorse umane; la formazione professionale; la ricerca pedagogica e l'insegnamento delle scienze umane.
Gli indirizzi attivati perseguiranno obiettivi formativi specifici ed adotteranno modalità di lavoro didattico e di valutazione congruenti agli esiti di apprendimento attesi in relazione alle attività lavorative previste e descritte negli ‘sbocchi professionali”, secondo l’articolazione che segue.
Nell'ambito dell'educazione nei nidi e nelle comunità infantili, il percorso formativo sarà finalizzato al raggiungimento dei seguenti obiettivi specifici.
- Acquisizione delle fondamentali conoscenze in ambito pedagogico e metodologico-didattico, colte dal punto di
vista teorico ed operativo, supportate da adeguate conoscenze in ambito filosofico, psicologico, sociologico ed
antropologico; acquisizione dei fondamenti in ambito storico-economico-giuridico-istituzionale, con particolare
riferimento alla descrizione e interpretazione delle realtà educative riferite alla prima infanzia e dei fenomeni ad esse connessi; acquisizione di conoscenze in ambito medico-scientifico, con specifico richiamo alle dimensioni della crescita, dello sviluppo del bambino; acquisizione di conoscenze di base nell'area dei linguaggi, con particolare attenzione agli
aspetti comunicativo-espressivi e ludici.
- Acquisizione della capacità di correlare organicamente gli apporti delle diverse discipline oggetto del Corso di
Studi nella prospettiva integrata della scienza dell'educazione.
- Acquisizione di conoscenze e competenze nella progettazione educativa, con speciale riferimento alle istituzioni educative rivolte alla prima infanzia: acquisizione di strumenti culturali e operativi per la lettura e la comprensione delle realtà
educative (anche sotto il profilo storico, culturale, antropologico e ambientale), per l'intercettazione e l’interpretazione delle domande educativo-formative, per la lettura dei bisogni educativi individuali e di gruppo, per l’organizzazione e gestione di risorse umane e materiali congruenti con i bisogni individuati, per il monitoraggio e la valutazione di programmi e interventi educativi.
- Acquisizione di conoscenze e competenze nella gestione degli interventi educativo-formativi rivolti alla prima infanzia: conoscenza critica di strategie, mezzi e strumenti educativi, con capacità di riferirli a soggetti e gruppi differenziati per condizioni personali e formative, con particolare considerazione per le situazioni di difficoltà; acquisizione di capacità di risoluzione di problemi a carattere educativo e formativo, con specifica attenzione per la gestione costruttiva della relazione educativa.
- Acquisizione di competenze di base nella lettura e nell'impiego critico di risultati di ricerca, con capacità di
approfondire gli aspetti attinenti le realtà e i problemi educativi della prima infanzia.
- Buona padronanza, oltre alla lingua italiana, di una lingua straniera in forma orale e scritta.
- Adeguate competenze di gestione e comunicazione dell'informazione attraverso strumenti informatici.
- Capacità di confronto critico e di integrazione fra conoscenze teoriche e sfide pratiche poste da fenomeni e fatti educativi direttamente esperiti durante le attività di tirocinio.
- In relazione alle attività sul campo svolte durante il tirocinio, capacità di riflessione sull’esperienza con particolare riferimento ai criteri alla base delle scelte educative (nelle loro implicazioni culturali, organizzative, progettuali e didattico-operative, relazionali e comunicative, etico-valoriali).
Le modalità di lavoro didattico per il perseguimento degli obiettivi formativi specifici consisteranno in lezioni frontali, lezioni con esercitazione, forme di lezione aperta (lezione integrata da discussioni in gruppo, lezioni a dibattito, dibattito con esperti e protagonisti del mondo dei servizi rivolti alla prima infanzia); seminari di approfondimento tematico; attività di laboratorio (analisi di progetti, di interventi, di azioni educative; simulazioni; produzione in gruppo e individuale di progetti educativi, di materiali per l'attivazione di interventi didattico-educativi, di strumenti di analisi e valutazione di pratiche e interventi educativi); presentazione in forma orale e scritta dell'esito di esperienze ed attività formative (relazioni sulla partecipazione ad attività di laboratorio, di tirocinio, documentazione di attività, esperienze, vissuti). Saranno anche proposte attività, prevalentemente basate sulla simulazione e sulla drammatizzazione, volte a sviluppare ad affinare l'impiego dei linguaggi non verbali con finalità espressivo-comunicative, con particolare riguardo al gioco. Verranno promossi, altresì, percorsi e attività volti a far acquisire conoscenza sistematica, capacità di accesso e di uso critico delle principali fonti di informazione ed aggiornamento culturale e professionale. Le attività osservative, di analisi delle pratiche, di autoanalisi dell'esperienza sul campo, le relazioni (in forma orale e o scritta) condotte durante il tirocinio costituiranno momento formativo integrato con la didattica d'aula.
La verifica dell'apprendimento avverrà attraverso prove in itinere (anche con finalità formative) e finali, in forma scritta, (strutturate, semi-strutturate, aperte) ed in forma orale, preferibilmente secondo un approccio integrato. Saranno valorizzati elaborati e produzioni originali degli studenti (approfondimenti tematici, relazioni scritte di esperienze di apprendimento, progetti formativi, elaborazione di materiali didattici). Costituiranno momenti valutativi anche l'osservazione delle modalità di risposta e partecipazione alle attività di gruppo, di laboratorio, di stage.
Nel complesso, gli obiettivi formativi specifici individuati e le attività didattiche previste per il loro raggiungimento mirano a sviluppare le competenze connesse al profilo di un professionista che sappia coniugare una solida formazione culturale di base nel campo delle scienze umane, con particolare riferimento alle scienze dell’educazione, con una conoscenza puntuale e critica dei fenomeni e delle realtà educative che coinvolgono i bambini da zero a tre anni, con specifica attenzione alle risorse e ai problemi delle famiglie ed alle risposte dei servizi socio-educativi rivolti alla prima infanzia. L’educatore nei nidi e nelle comunità infantili dovrà, a partire da tali basi, saper cogliere i bisogni formativi dei bambini, con attenzione alle dimensioni personali e di gruppo, interpretarli in chiave di progettualità educativo-didattica e di congruente gestione degli interventi, con la valorizzazione delle risorse disponibili, l’impiego di dispositivi di monitoraggio e documentazione dei processi attivati e degli esiti conseguiti. Lo studente è chiamato a sviluppare, attraverso un percorso accademico che si avvale di esperienze ed attività formative diversificate, le abilità socio-relazionali necessarie al lavoro in équipe, anche in collaborazione con altre professionalità, le disposizioni e le competenze utili alla costruzione di relazioni educative significative e formativamente incisive, la capacità di riflettere su di sé, sui propri orientamenti etico-valoriali anche in relazione ai riferimenti deontologici disponibili, allo scopo di operare scelte professionali criticamente fondate e socialmente legittimate.
Nell'ambito della formazione dell'educatore professionale socio-culturale il percorso sarà finalizzato al raggiungimento dei seguenti obiettivi formativi specifici.
- Acquisizione delle fondamentali conoscenze in ambito pedagogico e metodologico-didattico, colte dal punto di
vista teorico ed operativo, supportate da adeguate conoscenze in ambito filosofico, psicologico, sociologico ed
antropologico; acquisizione dei fondamenti in ambito storico-economico-giuridico-istituzionale, con particolare
riferimento alla descrizione e interpretazione delle realtà educative e dei fenomeni ad esse connessi; acquisizione di
conoscenze in ambito medico-scientifico, con specifico richiamo alle dimensioni della crescita, dello sviluppo e della
formazione della persona; acquisizione di conoscenze di base nell'area dei linguaggi, con particolare attenzione agli
aspetti comunicativo-espressivi e relazionali.
- Acquisizione della capacità di correlare organicamente gli apporti delle diverse discipline oggetto del Corso di
Studi nella prospettiva integrata della scienza dell'educazione.
- Acquisizione di conoscenze e competenze nella progettazione educativa, con speciale riferimento ai contesti extra-scolastici: acquisizione di strumenti culturali e operativi per la lettura e la comprensione delle realtà educative (anche sotto il profilo storico, culturale, antropologico e ambientale), per l'intercettazione e l’interpretazione delle domande educativo-formative, per l'individuazione, organizzazione e gestione di risorse umane e materiali congruenti con i bisogni individuati, per il monitoraggio e la valutazione di programmi e interventi educativi.
- Acquisizione di conoscenze e competenze nella gestione degli interventi educativo-formativi: conoscenza critica
di strategie, mezzi e strumenti educativi, con capacità di riferirli a contesti diversi, a soggetti e gruppi differenziati
per età, condizioni socio-culturali, personali e formative, con specifico riferimento alle situazioni di difficoltà;
acquisizione di capacità di risoluzione di problemi a carattere educativo e formativo, con particolare attenzione per
la gestione costruttiva della relazione educativa.
- Acquisizione di competenze di base nella lettura e nell’impiego critico di risultati di ricerca, con capacità di
approfondire gli aspetti attinenti le realtà e i problemi educativi.
- Buona padronanza, oltre alla lingua italiana, di una lingua straniera in forma orale e scritta.
- Adeguate competenze di gestione e comunicazione dell'informazione attraverso strumenti informatici.
- Capacità di confronto critico e di integrazione fra conoscenze teoriche e sfide pratiche poste da fenomeni e fatti educativi direttamente esperiti durante le attività di tirocinio.
- In relazione alle attività sul campo svolte durante il tirocinio, capacità di riflessione sull’esperienza con particolare riferimento ai criteri alla base delle scelte educative (nelle loro implicazioni culturali, organizzative, progettuali e didattico-operative, relazionali e comunicative, etico-valoriali).
Le modalità di lavoro didattico per il perseguimento degli obiettivi formativi specifici consisteranno in lezioni frontali, lezioni con esercitazione, forme di lezione aperta (lezione integrata da discussioni in gruppo, lezioni a dibattito, lezioni con intervento programmato di esperti e protagonisti del mondo dei servizi socio-assistenziali e culturali); seminari di approfondimento tematico; attività di laboratorio (esercitazioni guidate in piccolo gruppo con particolare attenzione all'approfondimento di casi, all'analisi di esperienze, progetti, fenomeni formativi, di azioni educative; simulazioni; produzione in gruppo e individuale di progetti educativi, di materiali per l'attivazione di interventi didattico-educativi, di strumenti di analisi e valutazione di pratiche e interventi educativi); presentazione in forma orale e scritta dell'esito di esperienze ed attività formative (relazioni sulla partecipazione ad attività di laboratorio, di tirocinio, documentazione di attività, esperienze, vissuti). Saranno anche proposte attività, prevalentemente basate sulla simulazione e sulla drammatizzazione, volte a sviluppare ad affinare l'impiego dei linguaggi non verbali con finalità espressivo-comunicative. Verranno promossi, altresì, percorsi e attività volti a far acquisire conoscenza sistematica, capacità di accesso e di uso critico delle principali fonti di informazione ed aggiornamento culturale e professionale. Le attività osservative, di analisi delle pratiche, di autoanalisi dell'esperienza sul campo, le relazioni (in forma orale e o scritta) condotte durante il tirocinio costituiranno momento formativo integrato con la didattica d'aula.
La verifica dell'apprendimento avverrà attraverso prove in itinere (anche con finalità formative) e finali, in forma scritta, (strutturate, semi-strutturate, aperte) ed in forma orale, preferibilmente secondo un approccio integrato. Saranno valorizzati elaborati e produzioni originali degli studenti (approfondimenti tematici, relazioni scritte di esperienze di apprendimento, progetti formativi, elaborazione di materiali didattici). Costituiranno momenti valutativi anche l'osservazione delle modalità di risposta e partecipazione alle attività di gruppo, di laboratorio, di stage.
Nel complesso, gli obiettivi formativi specifici individuati e le attività didattiche previste per il loro raggiungimento mirano a sviluppare le competenze connesse al profilo di un professionista che sappia coniugare una solida formazione culturale di base nel campo delle scienze umane, con particolare riferimento alle scienze dell’educazione, con una conoscenza puntuale e critica di fenomeni e realtà educative diversificati, con specifica attenzione alle situazioni di difficoltà e di devianza, alle esigenze di promozione e sviluppo delle risorse personali lungo tutto l’arco della vita ed in contesti differenziati, con riferimento anche alla gestione del tempo libero, alle attività di fruizione culturale, all’esercizio attivo della cittadinanza. Il laureato in questo ambito dovrà, a partire da tali basi, saper cogliere bisogni formativi differenziati, con attenzione alle dimensioni personali e di gruppo, interpretarli in chiave di progettualità educativo-didattica e di congruente gestione degli interventi, con la valorizzazione delle risorse disponibili, l’impiego di dispositivi di monitoraggio e documentazione dei processi attivati e degli esiti conseguiti. Lo studente è chiamato a sviluppare, attraverso un percorso accademico che si avvale di esperienze ed attività formative diversificate, le abilità socio-relazionali necessarie al lavoro in équipe, anche in collaborazione con altre professionalità, le disposizioni e le competenze utili alla costruzione di relazioni educative significative e formativamente incisive, la capacità di riflettere su di sé, sui propri orientamenti etico-valoriali anche in relazione ai riferimenti deontologici disponibili, allo scopo di operare scelte professionali criticamente e fondate socialmente legittimate.
Nell'ambito della formazione e sviluppo delle risorse umane e della formazione professionale il percorso sarà finalizzato al raggiungimento dei seguenti obiettivi formativi specifici.
- Acquisizione delle fondamentali conoscenze in ambito pedagogico e metodologico-didattico, colte dal punto di
vista teorico ed operativo, supportate da adeguate conoscenze in ambito filosofico, psicologico, sociologico ed
antropologico; acquisizione dei fondamenti in ambito storico-economico-giuridico-istituzionale, con particolare
riferimento alla descrizione e interpretazione dei fenomeni formativi connessi al mondo del lavoro ed all’inserimemto socio-professionale; acquisizione di conoscenze in ambito medico-scientifico, con specifico richiamo alle dimensioni della formazione della persona e alle condizioni socio-ambientali e contestuali che ne favoriscono lo sviluppo integrale; acquisizione di conoscenze di base nell'area dei linguaggi, con particolare attenzione agli aspetti comunicativo-relazionali.
- Acquisizione della capacità di correlare organicamente gli apporti delle diverse discipline oggetto del corso di
Studi nella prospettiva integrata della scienza dell'educazione.
- Acquisizione di conoscenze e competenze nella progettazione educativa, con speciale riferimento alle esigenze della formazione professionale iniziale e continua e dell’orientamento socio-lavorativo e professionale: acquisizione di strumenti culturali e operativi per la lettura e la comprensione della specificità dei contesti formativi (anche sotto il profilo storico, culturale, antropologico e ambientale), per l'intercettazione ed interpretazione delle domande educativo-formative, per l'individuazione, organizzazione e gestione di risorse umane, materiali, organizzative congruenti con i bisogni individuati, per il monitoraggio e la valutazione di programmi e interventi di formazione e insegnamento.
- Acquisizione di conoscenze e competenze nella gestione degli interventi educativo-formativi: conoscenza critica
di strategie, mezzi e strumenti formativi, con capacità di riferirli a contesti diversi, a soggetti e gruppi differenziati per esperienze, condizioni personali, culturali e professionali (con particolare attenzione alle esigenze dell’orientamento e del ri-orientamento professionale, dell’inserimento iniziale nei contesti lavorativi, della formazione continua); acquisizione di capacità di risoluzione di problemi socio-relazionali e comunicativi.
- Acquisizione di competenze di base per la lettura e l'impiego critico di risultati di ricerca, con capacità di
approfondire gli aspetti attinenti le realtà e i problemi della formazione in età adulta e nelle organizzazioni.
- Buona padronanza, oltre alla lingua italiana, di una o più lingue straniere in forma orale e scritta.
- Adeguate competenze di gestione e comunicazione dell'informazione attraverso strumenti informatici.
- Capacità di confronto critico e di integrazione fra conoscenze teoriche e sfide pratiche poste da fenomeni e fatti educativi direttamente esperiti durante le attività di tirocinio.
- In relazione alle attività sul campo svolte durante il tirocinio, capacità di riflessione sull’esperienza con particolare riferimento ai criteri alla base delle scelte educative (nelle loro implicazioni culturali, organizzative, progettuali e didattico-operative, relazionali e comunicative, etico-valoriali).
Le modalità di lavoro didattico per il perseguimento degli obiettivi formativi specifici consisteranno in lezioni frontali, lezioni con esercitazione, forme di lezione aperta (lezione integrata da discussioni in gruppo, lezioni a dibattito, lezioni con intervento programmato di esperti e protagonisti del mondo aziendale, dei servizi, della formazione professionale); seminari di approfondimento tematico; attività di laboratorio (esercitazioni guidate in piccolo gruppo con particolare attenzione all'approfondimento di casi, all'analisi di esperienze, progetti, interventi di formazione; simulazioni; produzione in gruppo e individuale di progetti di formazione, di materiali per l'attivazione di interventi formativi, di strumenti di analisi e valutazione di programmi di formazione); presentazione in forma orale e scritta dell'esito di esperienze ed attività formative (relazioni sulla partecipazione ad attività di laboratorio, di stage, documentazione di attività, esperienze, vissuti). Saranno anche proposte attività volte a sviluppare ad affinare le capacità comunicativo-relazionali individuali. Verranno promossi, altresì, percorsi e attività volti a far acquisire conoscenza sistematica, capacità di accesso e di uso critico delle principali fonti di informazione ed aggiornamento culturale e professionale. Le attività osservative, di analisi delle pratiche, di autoanalisi dell'esperienza sul campo, le relazioni (in forma orale e o scritta) condotte durante il tirocinio costituiranno momento formativo integrato con la didattica d'aula.
La verifica dell'apprendimento avverrà attraverso prove in itinere (anche con finalità formative) e finali, in forma scritta, (strutturate, semi-strutturate, aperte) ed in forma orale, preferibilmente secondo un approccio integrato. Saranno valorizzati elaborati e produzioni originali degli studenti (approfondimenti tematici, relazioni scritte di esperienze di apprendimento, progetti formativi, elaborazione di materiali didattici). Costituiranno momenti valutativi anche l'osservazione delle modalità di risposta e partecipazione alle attività di gruppo, di laboratorio, di stage.
Nel complesso, gli obiettivi formativi specifici individuati e le attività didattiche previste per il loro raggiungimento mirano a sviluppare le competenze connesse al profilo di un professionista che sappia coniugare una solida formazione culturale di base nel campo delle scienze umane, con particolare riferimento alle scienze dell’educazione, con una conoscenza puntuale e critica di fenomeni e realtà riferite alla formazione professionale in ingresso e continua di giovani ed adulti, ai problemi dell’orientamento e del ri-orientamento professionale, allo sviluppo di competenza. I laureati in questo ambito dovranno essere messi in condizione di saper cogliere le esigenze formative connesse alle dinamiche socio-occupazionali ed individuare prospettive di crescita e sviluppo delle potenzialità dei singoli e dei gruppi, interpretando tali elementi in chiave di progettualità educativo-didattica e di congruente gestione degli interventi, con la valorizzazione delle risorse disponibili, l’impiego di dispositivi di monitoraggio e documentazione dei processi attivati e degli esiti conseguiti. Lo studente è chiamato a sviluppare, attraverso un percorso accademico che si avvale di esperienze ed attività formative diversificate, adeguate abilità comunicative e relazionali, disposizioni e competenze utili alla costruzione di relazioni educative formativamente incisive, capacità di riflettere su di sé, sui propri orientamenti etico-valoriali anche in relazione ai riferimenti deontologici disponibili.
Nell'ambito della ricerca pedagogica e dell'insegnamento delle scienze umane il percorso sarà finalizzato al raggiungimento dei seguenti obiettivi formativi specifici.
- Acquisizione delle fondamentali conoscenze in ambito pedagogico e metodologico-didattico, colte dal punto di
vista dei modelli teorico-cuturali, dei relativi criteri di analisi e lettura critica, delle implicazioni di ordine educativo ed operativo, anche grazie al supporto di adeguate conoscenze in ambito filosofico, psicologico, sociologico ed
antropologico; acquisizione dei fondamenti in ambito storico-economico-giuridico-istituzionale, con particolare
riferimento alla descrizione e interpretazione delle realtà educative e dei fenomeni ad esse connessi; acquisizione di
conoscenze in ambito medico-scientifico, con specifico richiamo alle dimensioni della crescita, dello sviluppo e della
formazione della persona; acquisizione di conoscenze di base nell'area dei linguaggi, con particolare attenzione agli
aspetti comunicativo-espressivi e relazionali.
- Acquisizione della capacità di correlare organicamente gli apporti delle diverse discipline oggetto del corso di
studi nella prospettiva integrata della scienza dell'educazione.
- Acquisizione di conoscenze e competenze nella progettazione educativa con specifico riferimento alle matrici di ordine culturale e pedagogico, ai problemi della modellizzazione ed alle relative implicazioni operative, con particolare attenzione ai contesti scolastici e ai problemi dell’istruzione: acquisizione di strumenti critici ed operativi per la lettura e la comprensione delle realtà educativo-istruttive (anche sotto il profilo storico, culturale, antropologico e ambientale), per l'analisi e l’interpretazione delle domande educativo-formative, per l'individuazione, organizzazione e gestione di risorse educative, con particolare attenzione ai problemi connessi al trattamento ed alla didattizzazione degli oggetti culturali; acquisizione di conoscenze e competenze per il monitoraggio e la valutazione di programmi e interventi educativi.
- Acquisizione di conoscenze e competenze nella gestione degli interventi educativo-formativi: conoscenza critica
di strategie, mezzi e strumenti educativi, con capacità di riferirli a problemi e soggetti differenziati, ad oggetti e proposte culturali a carattere scientifico-disciplinare e non.
- Acquisizione di capacità di inquadramento teorico-scientifico e di elaborazione di ipotesi per il trattamento e la risoluzione di problemi a carattere educativo e formativo, con particolare attenzione per la gestione costruttiva della relazione educativa.
- Acquisizione di competenze di base per la lettura e l'impiego critico di risultati di ricerca, con capacità di approfondire gli aspetti attinenti le realtà e i problemi educativi; acquisizione di competenze di base nella progettazione e conduzione di ricerche, con particolare riferimento alla metodologia della ricerca in campo pedagogico-didattico e sociale.
- Buona padronanza, oltre alla lingua italiana, di due lingue straniere in forma orale e scritta.
- Adeguate competenze di gestione e comunicazione dell'informazione attraverso strumenti informatici.
- Capacità di confronto critico e di integrazione fra conoscenze teoriche e sfide pratiche poste da fenomeni e fatti educativi direttamente esperiti durante le attività di tirocinio.
- In relazione alle attività sul campo svolte durante il tirocinio, capacità di riflessione sull’esperienza con particolare riferimento ai criteri alla base delle scelte educative (nelle loro implicazioni culturali, organizzative, progettuali e didattico-operative, relazionali e comunicative, etico-valoriali).
Le modalità di lavoro didattico per il perseguimento degli obiettivi formativi specifici consisteranno in lezioni frontali, lezioni con esercitazione, forme di lezione aperta (lezione integrata da discussioni in gruppo, lezioni a dibattito, lezioni con intervento programmato di esperti); seminari di approfondimento tematico; lavori di gruppo e individuali finalizzati all'analisi e lettura critica di testi, di documenti, di ricerche; attività di laboratorio (esercitazioni guidate in piccolo gruppo con particolare attenzione all'approfondimento di contributi teorico-scientifici, di fenomeni e di interventi formativi, di programmi e di azioni educative; simulazioni; elaborazione in gruppo e individuale di progetti educativi, di materiali per l'attivazione di interventi didattico-educativi, di strumenti di analisi e valutazione di pratiche, interventi e programmi educativi); proposta sistematica di attività di presentazione in forma orale e scritta di temi e problemi affrontati nei corsi e/o approfonditi durante lo studio in autonomia, dell'esito di esperienze ed attività formative integrative (relazioni sulla partecipazione ad attività di laboratorio e di tirocinio). Saranno anche proposte attività volte a sviluppare ad affinare l'impiego e la capacità di analisi dei linguaggi non verbali impiegati per fini formativi. Verranno promossi, altresì, percorsi e attività volti a far acquisire conoscenza sistematica, capacità di accesso e di uso critico delle principali fonti di informazione ed aggiornamento scientifico e culturale. Le attività osservative, di analisi delle pratiche, di autoanalisi dell'esperienza sul campo, le relazioni (in forma orale e o scritta) condotte durante il tirocinio costituiranno momento formativo integrato con la didattica d'aula.
La verifica dell'apprendimento avverrà attraverso prove in itinere (anche con finalità formative) e finali, in forma scritta, (strutturate, semi-strutturate, aperte) ed in forma orale, preferibilmente secondo un approccio integrato. Saranno valorizzati elaborati e produzioni originali degli studenti (approfondimenti tematici, percorsi bibliografici ragionati, relazioni scritte di esperienze di apprendimento, progetti formativi, elaborazione di materiali didattici). Costituiranno momenti valutativi anche l'osservazione delle modalità di risposta e partecipazione alle attività di gruppo, di laboratorio, di stage.
Nel complesso, gli obiettivi formativi specifici individuati e le attività didattiche previste per il loro raggiungimento mirano a sviluppare le competenze connesse al profilo di un laureato che possieda una solida formazione culturale di base nel campo delle scienze umane, con particolare riferimento alle scienze dell’educazione, capacità di riflessione ed analisi critica di fenomeni e problemi di carattere educativo e formativo sia sul piano dell’inquadramento teorico generale e che delle implicazioni operative, capacità di analisi di politiche e programmi formativi, competenze di base nell’ambito della progettazione e nella gestione diretta di interventi e programmi educativi, conoscenze e competenze fondamentali dei problemi della epistemologia pedagogica e della metodologia della ricerca educativa, capacità di fruizione critica degli esiti di programmi di ricerca applicati ai fenomeni educativo-formativi ed istruttivi. Lo studente è chiamato a sviluppare, attraverso un percorso accademico che si avvale di esperienze ed attività formative diversificate, attitudine alla riflessione critica, all’approfondimento teorico, all’argomentazione rigorosa, curiosità intellettuale e disponibilità al confronto intersoggettivo, abilità di lavoro in équipe, capacità di riflettere su di sé e sui propri orientamenti etico-valoriali anche in relazione ai riferimenti deontologici disponibili.

 

Risultati di apprendimento attesi, espressi tramite i Descrittori europei del titolo di studio (DM 16/03/2007, art. 3, comma. 7)
Conoscenza e capacità di comprensione.

Il Corso di Laurea si propone di far acquisire:
- sicuro possesso dei fondamenti teorico-concettuali e dei linguaggi scientifici riferiti alle scienze dell’educazione;
- conoscenza critica delle principali teorie pedagogiche e dei modelli educativo-didattici, con
capacità di adeguata contestualizzazione sul piano culturale, storico-sociale e scientifico e di individuazione delle implicazioni operative;
- conoscenza e comprensione dei modelli teorici aventi ad oggetto le questioni dell’identità e del cambiamento in soggetti sia individuali sia collettivi;
- conoscenza critica delle realtà e pratiche educative;
- acquisizione di elementi essenziali circa le basi epistemologiche e metodologiche proprie della ricerca riferita ai fenomeni educativi, finalizzata a favorire la conoscenza e la comprensione critica degli sviluppi scientifici nel campo;
- conoscenza e comprensione dei bisogni formativi del territorio.
Le modalità di lavoro didattico per il perseguimento di tali risultati consisteranno in lezioni frontali, lezioni con intervento programmato di esperti, lezioni a dibattito, lezioni con esercitazione, seminari di approfondimento tematico, lavori di gruppo e individuali finalizzati all’analisi e lettura critica di testi, di documenti, di ricerche.
La verifica dell’apprendimento avverrà attraverso prove in itinere (anche con finalità formative) e finali, a carattere prevalentemente strutturato e/o semistrutturato, in forma orale, preferibilmente secondo la modalità integrata prova scritta strutturata e/o semistrutturata-prova orale.

 

Capacità di applicare conoscenza e comprensione.

Il Corso di Laurea si propone di fare acquisire:
- capacità di impiegare in forma integrata e critica le conoscenze di ordine teorico-concettuale per comprendere realtà e fenomeni socio-culturali, con particolare riferimento a quelli educativo-formativi;
-capacità di impiegare in forma integrata e critica le conoscenze di ordine teorico e metodologico-operativo per comprendere bisogni educativo-formativi individuali e sociali ed elaborare adeguate ipotesi di intervento;
- capacità di orientare le iniziative educative in risposta alle specificità culturali ed economico-sociali del territorio;
- capacità di impiegare in forma integrata e critica risorse personali (in termini di conoscenze, di saper fare-abilità, di attitudini e capacità) e materiali per gestire risposte educative flessibilmente adattate rispetto ai contesti e soggetti diversi;
- capacità di realizzare una sintesi originale di competenze relazionali, specie finalizzate all'aiuto, e teoriche, finalizzate all'approfondimento delle questioni che si connettono alla intersoggettività, temporalità, alterità;
- capacità di intervento a sostegno dei processi di cambiamento e nella cura dei legami, così come nei processi di ampliamento della sfera d'azione delle persone in difficoltà, attivando risorse e competenze pratiche e teoriche, generali e applicate, che solo nella loro intensificazione in circolo pervengono a un livello di efficacia adeguato.
Le modalità di lavoro didattico per il perseguimento di tali risultati consisteranno in lezioni frontali, esercitazioni guidate in forma collettiva, esercitazioni guidate in piccolo gruppo con particolare attenzione all'approfondimento di casi, all'analisi di esperienze, progetti, fenomeni formativi; simulazioni; attività di laboratorio finalizzate alla produzione in gruppo e individuale di elaborati (studi di caso, progetti educativi, progetti di ricerca, materiali per l'attivazione di interventi didattico-educativi,strumenti di analisi e valutazione di pratiche e interventi educativi, analisi di fenomeni e realtà educative). Le attività di osservazione, di analisi delle pratiche, l'elaborazione di ipotesi di intervento effettuate durante il tirocinio costituiranno momento formativo integrato con la didattica d'aula ed occasione importante per sostenere la sistematica riflessione sui rapporti teoria-pratica in ambito educativo.
La verifica dell'apprendimento avverrà attraverso prove in itinere (anche con finalità formative) e finali, a bassa strutturazione e aperte (prove scritte e colloquio orale), attraverso elaborati e produzioni originali degli studenti, mediante l'osservazione delle modalità di risposta e partecipazione alle attività di gruppo e di laboratorio.

Autonomia di giudizio (making judgements). Il Corso di Laurea si propone di far acquisire:
- capacità di riflettere sul proprio sistema di valori, con particolare riferimento alle implicazioni di etica professionale.
- capacità di interpretazione personale, scientificamente fondata, di fenomeni socio-culturali, con particolare riferimento a quelli educativi;
- capacità di valutare programmi e interventi educativo-formativi tenendo conto della loro valenza scientifica, della coerenza rispetto alle domande espresse ed ai bisogni, della efficacia rispetto agli esiti finali attesi, della efficienza nell’impiego delle risorse disponibili;
- capacità di riflettere per incrementare l’efficacia della progettualità e delle azioni educativo-formative;
- capacità di riconoscere i concetti sollecitati o messi sotto choc dall’esperienza ed essere in grado di ripensarli in forme nuove;
Le modalità di lavoro didattico per il perseguimento di tali risultati consisteranno in forme di lezione aperta (lezione integrata da discussioni in gruppo, lezioni a dibattito, dibattito con esperti e protagonisti del mondo dei servizi e delle professioni educative), discussioni in gruppo (in presenza e a distanza), attività di laboratorio (analisi di progetti, di interventi, di azioni educative, simulazioni).
Le attività di analisi delle pratiche, di autoanalisi dell’esperienza sul campo, le relazioni (in forma orale e o scritta) delle attività di osservazione condotte durante il tirocinio costituiranno momento formativo integrato con la didattica d’aula.
La verifica dell’apprendimento avverrà attraverso prove in itinere (anche con finalità formative) e finali, a bassa strutturazione e aperte. Saranno valorizzati il colloquio orale, la produzione di relazioni scritte, l’osservazione dell’interazione nelle attività di gruppo, in generale gli strumenti che consentono di rilevare la capacità dello studente di sviluppare argomentazioni coerenti, di esprimere giudizi supportati scientificamente, di giustificare le proprie posizioni in riferimento alle conoscenze acquisite ed all’esperienza (diretta ed indiretta) dei problemi e fenomeni educativi, dimostrando sensibilità anche per le questioni di ordine etico.

Abilità comunicative.

Il Corso di Laurea si propone di far acquisire:
- capacità di uso corretto e comunicativamente efficace del linguaggio scientifico;
- abilità relazionali e comunicative necessarie al lavoro in équipe;
- abilità relazionali e comunicative necessarie alla gestione efficace della relazione educativa;
capacità di accogliere con empatia situazioni di disorientamento e disagio;
- capacità di documentare in forma efficace progetti, interventi, risultati, dati educativo-formativi,
nei confronti di interlocutori differenziati;
- padronanza nelle lingue straniere necessaria al reperimento ed alla gestione di informazioni e dati, alla partecipazione a progetti ed iniziative a carattere comunitario ed internazionale;
- capacità di dialogare con i soggetti, pubblici e non, che a vario titolo interagiscono nella pianificazione e gestione di attività educative;
Le modalità di lavoro didattico per il perseguimento di tali risultati consisteranno nella proposta sistematica di attività di presentazione in forma orale e scritta di temi e problemi affrontati nei corsi e/o approfonditi durante lo studio in autonomia, dell’esito di esperienze ed attività formative (relazioni sulla partecipazione ad attività di laboratorio, di tirocinio, stesura di relazioni su attività di ricerca condotte in gruppo e individualmente), di documentazione di attività, esperienze, vissuti. Saranno anche proposte attività, prevalentemente a carattere di laboratorio, basate sulla simulazione e sulla drammatizzazione, volte a sviluppare ad affinare l’impiego dei linguaggi non verbali con finalità espressivo-comunicative.
La verifica dell’apprendimento avverrà attraverso prove in itinere (anche con finalità formative) e finali, a bassa strutturazione e aperte. Saranno valorizzati il colloquio orale, la produzione di relazioni in forma scritta e/o orale, l’elaborazione di documenti in forma originale, l’osservazione della capacità di interazione nel gruppo e/o con soggetti diversi.

Capacità di apprendimento. Il Corso di Laurea si propone di far acquisire:
- capacità di studio autonomo riferite ad ambiti culturali e ad obiettivi di lavoro differenziati;
- capacità di comprensione e interrogazione critica dei classici della pedagogia , della filosofia, della psicologia e della sociologia;
- capacità di lavorare in autonomia, incrementando le proprie risorse apprenditive anche a partire dalla riflessione e rielaborazione dell’esperienza personale;
- abilità, capacità, competenze necessarie all’autoaggiornamento e alla formazione continua.

Le modalità di lavoro didattico per il perseguimento di tali risultati consisteranno in attività di approfondimento personale di temi e problemi affrontati durante i corsi attraverso il reperimento e lo studio in forma autonoma di fonti e documenti. In particolare, verranno promosse attività ed iniziative volte a far acquisire la conoscenza sistematica, la capacità di accesso e di uso critico delle principali fonti di informazione ed aggiornamento culturale (in ambito informatico, banche dati e motori di ricerca generalisti e specializzati…; biblioteche e centri di ricerca specializzati; mappatura della pubblicistica specializzata in ambito scientifico -nazionale ed internazionale- e professionale; conoscenza delle principali agenzie/modalità di accesso ad iniziative di formazione continua… ). Saranno promosse anche attività finalizzate a promuovere l’auto-riflessione e l’auto-analisi delle modalità personali di approccio all’apprendimento ed il loro progressivo affinamento in relazione a compiti ed esigenze diversificati, di studio e professionali.
La verifica dell’apprendimento avverrà attraverso prove in itinere (anche con finalità formative) e finali, con differenti gradi di strutturazione, finalizzate ad osservare la capacità di impiego critico di strumenti e fonti di informazione ed a monitorare lo sviluppo di adeguate capacità auto-valutative.

Sbocchi occupazionali e professionali previsti per i laureati (Decreti sulle Classi, Art. 3, comma 7)

Il corso di studi triennale prevede la formazione di un educatore/formatore che può trovare accesso, anche se non esclusivamente, in specifici ambiti professionali relativi all'educazione nei nidi e nelle comunità infantili; all'educatore professionale socio-culturale; alla formazione e sviluppo delle risorse umane; alla formazione professionale. Il corso degli studi può predisporre altresì, previo conseguimento della Laurea Magistrale, all’insegnamento secondario superiore e/o alla ricerca universitaria in ambito pedagogico.
L’educatore nei nidi e nelle comunità infantili rivolge il proprio intervento preferenzialmente a bambini da 0 a tre anni, occupandosi di organizzare e gestire ambienti ed interventi idonei a favorire lo sviluppo integrale della personalità del bambino (sotto il profilo cognitivo, socio-relazionale ed affettivo, fisico-motorio e percettivo, etico-valoriale ) e di porre le basi per la progressiva conquista di autonomia. L’educatore nei nidi e nelle comunità infantili opera altresì per la costruzione di sinergie educative con la famiglia e con altre agenzie educative e istituzioni del territorio che si occupano a vario titolo della prima infanzia. I laureati nell’ambito dell'educazione nei nidi e nelle comunità infantili potranno essere impiegati all’interno di una molteplicità di aree occupazionali, con particolare riferimento all’ambito della prima infanzia assumendo la funzione di Educatore di Nido, Educatore di Comunità infantile, Assistente dell’Infanzia, Operatore di ludoteca, Operatore di azioni educative di prevenzione.
L’educatore professionale socio-culturale può operare in tutti i campi in cui sia previsto l’intervento di educatori, con la sola eccezione del comparto socio-sanitario. In particolare:
nell’ambito educativo-culturale, lavora presso centri e associazioni culturali, centri gioco, centri per famiglie, centri di aggregazione giovanile, musei, cooperative, centri anziani;
nel comparto socio-assistenziale, lavora in strutture protette, a contatto con minori, adulti, anziani, prevalentemente in condizioni di svantaggio psico-fisico e sociale: la finalità del suo intervento è quella del reinserimento sociale e della presa in carico di situazioni di disagio;
nell’educativa territoriale si occupa di promuovere benessere con l’obiettivo di prevenire situazioni di disagio, anima gruppi di persone, dialoga con tutte le culture, valorizzando quelle minoritarie, compie analisi territoriali per la ricognizione dei bisogni, delle risorse, delle reti sociali e organizzative;
nell’ ambito interculturale è impegnato nella progettazione e gestione di attività di accoglienza per giovani ed adulti di differente etnia e cultura, promuove la consapevolezza del valore sociale del patrimonio culturale, anche operando come mediatore tra le diverse identità culturali presenti sul territorio. Il campo d’impiego di questa figura, sia come lavoratore dipendente che come libero professionista, può essere molto ampio: può lavorare in strutture pubbliche, private e del Terzo settore (all’interno prevalentemente di cooperative), residenziali o semiresidenziali, preposte a sviluppare attività di vita comunitaria sia occasionale sia permanente con finalità preventive, di integrazione sociale, ma anche presso centri sociali, centri gioco, centri per le famiglie, centri di quartiere, centri culturali, centri anziani.
I laureati che opereranno nell'ambito della formazione e sviluppo delle risorse umane e della formazione professionale possono lavorare nelle agenzie che si occupano di formazione professionale per i giovani e adulti in ingresso nel mercato del lavoro. In questi contesti analizzano e diagnosticano la domanda individuale di formazione, progettano percorsi formativi, strumenti di apprendimento, materiali didattici, svolgono attività di docenza e di gestione di programmi di e-learning, facilitano l’apprendimento individuale o di gruppo, seguono come tutor l’inserimento in stage, valutano i risultati di apprendimento delle persone, eseguono attività di monitoraggio e di valutazione di programmi di formazione. Un secondo ambito possibile di attività riguarda la formazione continua dei lavoratori che si svolge presso le aziende o presso le agenzie formative. I formatori compiono analisi di fabbisogni organizzativi di formazione, progettano interventi in accordo con i responsabili aziendali e sindacali, facilitano l’apprendimento individuale o di gruppo, gestiscono programmi di e-learning, fanno attività di tutoring o di coaching, si occupano di selezione, di valutazione delle competenze, e di sviluppo delle risorse umane, promuovono la formazione presso le imprese. Un terzo ambito di attività riguarda i servizi per l’orientamento professionale e l’incontro tra domanda e offerta di lavoro. In centri per l’impiego, agenzie interinali, agenzie di sviluppo locale, ecc., i formatori possono compiere analisi territoriali sulla situazione del mercato del lavoro e dell’economia locale, progettano interventi di counseling/orientamento/selezione, promuovono e gestiscono piani di inserimento lavorativo, progetti per la creazione di occupazione, accolgono gli utenti, svolgono attività di orientamento e analisi delle competenze, svolgono compiti di accompagnamento al lavoro per soggetti deboli. I laureati possono cercare impiego soprattutto in aziende, in centri di formazione professionale e in agenzie pubbliche e private che si occupano di politiche attive del lavoro, all’interno di agenzie di lavoro interinale, delle agenzie di sviluppo locale, dei servizi di orientamento e nelle scuole per la formazione professionale.
L'ambito relativo alla ricerca pedagogica e all'insegnamento delle scienze umane configura il profilo professionale del teorico del fenomeno educativo e dell'insegnante della secondaria. In quanto tale, esso è orientato alla prosecuzione del percorso di studi nelle Lauree Magistrali di Scienze Pedagogiche o di Scienze dell’Educazione degli Adulti. I laureati orientano il loro percorso di studio a sbocchi professionali che ne valorizzino le caratteristiche di studio e di pensiero. In particolare, essi possono trovare occupazione - previa prosecuzione del corso di studi triennale nella Laurea Magistrale – come Insegnanti della Scuola Secondaria, secondo quanto previsto dalla normativa vigente; inoltre possono orientare il loro percorso di studio alla professione di ricercatore e/o docente universitario nell’ambito pedagogico e delle Scienze dell’Educazione. Possono svolgere inoltre attività - autonoma o dipendente - di consulente pedagogico, nell’ambito di organizzazioni pubbliche o private, a favore di soggetti individuali o collettivi.

Il corso prepara alle professioni di

Insegnanti di asili nido

• Tutor, istitutori, insegnanti nella formazione professionale ed assimilati
• Operatori socio-assistenziali e animatori per l’infanzia e la prima adolescenza
• Tecnici del reinserimento e dell’integrazione sociale degli adulti
• Tecnici dei servizi di informazione e di orientamento scolastico e professionale

 

ARTICOLO 3

Requisiti di ammissione e modalità di verifica (Laurea)

Per essere ammessi al Corso di Laurea occorre essere in possesso di un diploma di scuola secondaria superiore di durata quinquennale o di altro titolo di studio conseguito all'estero, riconosciuto idoneo ai sensi delle leggi vigenti. Per coloro che sono in possesso di un diploma di scuola secondaria superiore di durata quadriennale, come previsto dal CCS nella seduta del 7 marzo 2005 e previa verifica del curriculum extrascolastico dello studente, sarà assegnato un debito formativo da soddisfare in via preliminare ai normali obblighi formativi.

Per poter frequentare lo studente dovrà essere in possesso inoltre di un’adeguata preparazione iniziale.

In particolare dovrà aver maturato abilità analitiche (abilità di ragionamento logico), conoscenze e abilità come nel seguito specificato: 

-         adeguata preparazione culturale di base (nelle aree storico-filosofica, linguistica, letteraria, informatica, logico-matematica, politico-economico-geografica);

-         padronanza dei temi e dei concetti fondamentali nell’ambito delle scienze umane, tale da favorire l’accostamento ai contenuti ed ai lessici peculiari dei saperi disciplinari previsti;

-         capacità di analisi e di comprensione di testi di complessità medio-alta;

-         sicure abilità comunicativo-espressive in lingua italiana;

-         buona padronanza di una o più lingue straniere.

 

Il possesso di alcuni di questi requisiti minimi verrà verificato attraverso un apposito test di accertamento (TARM). Lo studente che non dimostri di possedere i requisiti minimi richiesti è aiutato nel corso del primo anno a raggiungerli attraverso l’eventuale attivazione di specifiche attività di integrazione e supporto (secondo modalità stabilite dal CCS e pubblicate nel Manifesto degli Studi – Guida dello studente).

 

Art. 4

Durata del corso di studio

1.      La durata normale del corso è di tre anni. Per il conseguimento del titolo lo studente dovrà acquisire 180 CFU, secondo le indicazioni contenute nella scheda delle attività formative e dei crediti relativi al curriculum del triennio compresa nell'Ordinamento didattico del Corso, come disciplinato nel RDA.

2.      La quantità media di impegno complessivo di apprendimento, svolto in un anno da uno studente impegnato a tempo pieno negli studi universitari, è convenzionalmente fissata in 60 crediti.

3.      I crediti corrispondenti a ciascuna attività formativa sono acquisiti dallo studente con il superamento dell’esame o di altra forma di verifica del profitto, effettuata con le modalità stabilite nel RdF e all’art. 8 del presente regolamento.

 

ARTICOLO 5

Attività Formative, insegnamenti, curricula e docenti

Il Corso di Laurea si articola in quattro curricula: Educazione nei nidi e nelle comunità infantili; Educatore professionale socio-culturale; Formazione e sviluppo delle risorse umane; Pedagogia e scienze umane.

Il piano di studio, comprensivo dell’articolazione in curricula è descritti nell'art. 6, che viene annualmente aggiornato.

ARTICOLO 6

Percorso formativo a.a. 2009/2010

Vedere allegato 2

 

 

 

 

 

ARTICOLO 7

Tipologia delle attività formative 

1. Le attività didattiche dei settori disciplinari si articolano in insegnamenti, secondo un programma articolato in n. 2 periodi didattici, approvato dal CCS e pubblicato nel Manifesto degli studi (Guida dello studente). L’articolazione dei moduli e la durata dei corsi sono stabilite secondo le indicazioni della Facoltà. Le attività didattiche (lezioni ed esami) si tengono secondo il calendario stabilito annualmente dal Consiglio di Facoltà.

2. I corsi, secondo le indicazioni della Facoltà, sono di norma di 54 ore per 9 crediti o di 36 ore per 6 crediti, secondo una ripartizione del 24 % di lezione frontale, seminari, o analoghe attività, e del 76 % di studio personale o ad altre attività formative di tipo individuale.

3. Il Corso di Laurea, oltre alle attività formative, può organizzare laboratori e stage esterni in collaborazione con istituzioni pubbliche e private italiane o straniere, a seconda delle necessità, essendovene concreta praticabilità e riscontrandosene l’opportunità formativa; devono essere approvate singolarmente dal Consiglio di corso di Studi e svolgersi sotto la responsabilità didattica di un docente del Corso di Laurea. I crediti didattici assegnati a tali attività saranno fissati dal CCS di volta in volta.

4. In accordo con il RDF, gli studenti del Corso di Laurea possono ottenere il riconoscimento di tirocini, stages ecc., che siano coerenti con gli obiettivi didattici del Corso, fino al numero di CFU attribuiti al tirocinio dall’offerta formativa del Corso di Studi.

5. Nel quadro di una crescente integrazione con istituzioni universitarie italiane e straniere, è prevista la possibilità di sostituire attività formative svolte nel Corso di Laurea con altre discipline insegnate in Università italiane o straniere. Ciò avverrà nel quadro di accordi e programmi internazionali, di convenzioni interateneo, o di specifiche convenzioni proposte dal Corso di Laurea e approvate dalla Facoltà, con altre istituzioni universitarie o di analoga rilevanza culturale.

 

ARTICOLO 8

Esami ed altre verifiche del profitto degli studenti

Per ciascuna attività formativa indicata è previsto un accertamento conclusivo alla fine del periodo in cui si è svolta l’attività. Per le attività formative articolate in moduli, ovvero nel caso delle prove d’esame integrate per più insegnamenti, la valutazione finale del profitto è comunque unitaria e collegiale. Con il superamento dell’esame o della verifica lo studente consegue i CFU attribuiti all’attività formativa in oggetto.

Gli accertamenti finali possono consistere in: esame orale o compito scritto o relazione scritta o orale sull'attività svolta oppure test con domande a risposta libera o a scelta multipla o prova di laboratorio o esercitazione al computer. Le modalità dell'accertamento finale, che possono comprendere anche più di una tra le forme su indicate, e la possibilità di effettuare accertamenti parziali in itinere, sono indicate nel Manifesto degli Studi (guida dello studente) prima dell’inizio di ogni anno accademico dal docente responsabile dell'attività formativa. Le modalità con cui si svolge l’accertamento devono essere le stesse per tutti gli studenti e rispettare quanto stabilito all’inizio dell’anno accademico.

Il periodo di svolgimento degli appelli d’esame viene fissato all’inizio di ogni anno accademico.

Gli appelli degli esami di profitto iniziano al termine dell’attività didattica dei singoli corsi di insegnamento.

Il calendario degli esami di profitto prevede sette appelli, distribuiti nel corso dell’anno accademico. Gli appelli possono essere ridotti a tre qualora il corso non sia attivato nell’anno e il docente sia in congedo.

L’orario delle lezioni ed il calendario degli esami sono stabiliti dal Preside di Facoltà o dai suoi delegati, sentiti la commissione didattica competente e i docenti interessati.

Il calendario degli esami viene comunicato con congruo anticipo. La pubblicità degli orari delle lezioni e degli appelli viene essere assicurata nei modi e nei mezzi più ampi possibili. Lo stesso vale per ogni altra attività didattica, compresi gli orari di disponibilità dei professori e dei ricercatori.

Qualora, per un giustificato motivo, un appello di esame debba essere spostato o l’attività didattica prevista non possa essere svolta, il docente ne dà comunicazione tempestiva agli studenti ed al responsabile della struttura didattica per i provvedimenti di competenza e secondo la normativa esistente.

Le date degli esami, una volta pubblicate, non possono essere in alcun caso anticipate; gli esami si svolgono secondo un calendario di massima predisposto dal docente il giorno dell’appello.

L’intervallo tra due appelli successivi è di almeno dieci giorni.

Le commissioni esaminatrici per gli esami di profitto sono nominate dal Preside della Facoltà o per sua delega, dai responsabili delle altre strutture didattiche. Sono composte da almeno due membri e sono presiedute dal professore ufficiale del corso o dal professore indicato nel provvedimento di nomina. E' possibile operare per sottocommissioni. Tutti gli studenti, su richiesta, hanno il diritto di essere esaminati anche dal Presidente della commissione d'esame. I membri diversi dal presidente possono essere altri professori, ricercatori, cultori della materia. Il riconoscimento di cultore della materia è deliberato dal consiglio di Facoltà o dai consigli competenti, per le strutture esterne alle Facoltà.

Lo studente può presentarsi ad un medesimo esame per un massimo di tre volte in un anno accademico.

Il Presidente della Commissione informa lo studente dell'esito della prova e della sua valutazione prima della proclamazione ufficiale del risultato; sino a tale proclamazione lo studente può ritirarsi dall'esame senza conseguenze per il suo curriculum personale valutabile al fine del conseguimento del titolo finale e da comunicare in caso di trasferimento ad altri corsi di studio. La presentazione all'appello deve essere comunque registrata. Il ritiro dello studente è verbalizzato unicamente sul registro degli esami.

Nella determinazione dell'ordine con cui gli studenti devono essere esaminati, vengono tenute in particolare conto le specifiche esigenze degli studenti lavoratori.

Il voto d’esame è espresso in trentesimi e l’esame si considera superato se il punteggio è uguale o maggiore a 18. All'unanimità può essere concessa la lode, qualora il voto finale sia 30.

Le prove sono pubbliche ed è pubblica la comunicazione del voto finale.

 

 

articolo 9

Prova finale

1. Dopo aver superato tutte le verifiche delle attività formative incluse nel piano di studio e aver acquisito 180 crediti, ivi compresi quelli relativi alla preparazione della prova finale, lo studente, indipendentemente dal numero di anni di iscrizione all’università, è ammesso a sostenere la prova finale, la quale consiste in un elaborato scritto su un argomento concordato con un docente che ne guiderà la realizzazione e inerente uno o più ambiti disciplinari correlati affrontati durante il percorso degli studi.

2. Criteri di valutazione della prova finale saranno: la capacità di sintesi personale degli apporti delle varie discipline nella prospettiva culturale e professionale della scienza dell’educazione; il sicuro riferimento a studi e ricerche significative nei diversi ambiti; l’esposizione corretta e adeguata agli obiettivi formativi e professionali.

3. La valutazione conclusiva della carriera dello studente dovrà tenere conto delle valutazioni riguardanti le attività formative precedenti e la prova finale.

 

 

articolo 10

Iscrizione e frequenza di singoli insegnamenti

1. Chi possegga i requisiti necessari per iscriversi al Corso di laurea  in Scienze dell’Educazione oppure ne abbia già conseguito il titolo, può iscriversi anche ad uno solo o a più insegnamenti impartiti in esso.

2. Nel caso in cui lo studente si iscriva successivamente al Corso di laurea/Laurea Magistrale in Scienze dell’Educazione, la frequenza e/o il superamento degli esami effettuati tramite iscrizione a corsi singoli possono essere riconosciuti e convalidati.

 

ARTICOLO 11

Propedeuticità, Obblighi di frequenza

 

Il Consiglio del Corso di Studio in Scienze dell’Educazione stabilisce di anno in anno le propedeuticità all’interno del piano di studio dei diversi curricola e ne dà comunicazione nel manifesto degli studi (Guida dello studente)

La frequenza alle varie attività formative non è obbligatoria.

 

ARTICOLO 12

Piano carriera

1.      Il CCS determina annualmente nel presente Regolamento e nel Manifesto degli studi, i percorsi formativi consigliati, precisando anche gli spazi per le scelte autonome degli studenti.

2.      Lo studente presenta il proprio piano carriera  nel rispetto dei vincoli previsti dal decreto ministeriale relativo alla classe di appartenenza, con le modalità previste nel manifesto degli studi.

3.      Il piano carriera può essere articolato su una durata più lunga rispetto a quella normale per gli studenti a tempo parziale, ovvero, in presenza di un rendimento didattico eccezionalmente elevato per quantità di crediti ottenuti negli anni accademici precedenti, su una durata più breve.

4.      Il piano carriera non aderente ai percorsi formativi consigliati (offerta Formativa), ma conforme all’ordinamento didattico è sottoposto all’approvazione del CCS. Il piano carriera articolato su una durata minore rispetto a quella normale è sottoposto all’approvazione sia del CCS sia del CDF di afferenza.

 

 

ARTICOLO 13

Riconoscimento di crediti in caso di passaggi, trasferimenti e seconde lauree

Trasferimenti e riconoscimenti di prove di esame e crediti.

1. Per il riconoscimento di prove di esame sostenute in corsi di studio diversi dal Corso di laurea in Scienze dell’Educazione della Facoltà di Scienze della Formazione dell'Università di Torino, relativamente al trasferimento degli studenti da un altro corso di studio ovvero da un’altra università, il CCS convaliderà gli esami sostenuti indicando espressamente la tipologia di attività formativa, il settore scientifico disciplinare ed il numero di CFU coperti nel proprio ordinamento didattico, in base al numero di CFU convalidati; nel caso di esami didatticamente equipollenti, essi devono essere dichiarati tali con specifica delibera. Il mancato riconoscimento di crediti sarà motivato; agli studenti che provengano da corsi di laurea della medesima classe, si cercherà di assicurare il riconoscimento di almeno il 50% dei crediti maturati nella sede di provenienza.

2. Il numero massimo dei crediti riconoscibili risulta determinato dalla ripartizione dei crediti stabilita nell'Ordinamento didattico del Corso di laurea.

3. Per gli esami non compresi nei settori scientifico-disciplinari indicati dall'Ordinamento didattico del Corso di laurea o eccedenti i limiti di cui al precedente comma 2, a richiesta dello studente potrà essere riconosciuto un massimo di 15 crediti a titolo di «Attività formative a scelta dello studente».

4. Sarà possibile il riconoscimento di crediti assolti in “Ulteriori attività formative” (D. M. 270/04, art. 10, c. 5, d), per un massimo di 15 crediti.

5. Salvo il caso della provenienza da altri Corsi di Laurea della classe 19, il numero dei crediti riconosciuti non potrà superare il limite massimo di 60.

6. Nel caso lo studente sia in possesso di un titolo universitario della stesso livello, e fermo restando il limite dei 60 CFU, per coloro che provengono da classi di laurea differenti dalla L.19, le singole domande saranno oggetto di delibera del CCS dopo che la pratica è stata istruita dalla Commissione pratiche studenti del CCS Disciplinare caso di iscrizione da parte di studente già in possesso di titolo universitario dello stesso livello.

 

ARTICOLO 14

DOCENTI

 

Elenco dei docenti di ruolo impegnati nei primi tre anni del corso di studio e necessari alla verifica di requisiti minimi come da Decreto Ministeriale 544/2007 stilato sulla base della attuali risorse di docenza. Esso viene annualmente aggiornato.

Sede di Torino

1.      Prof. Baldissera

2.      Prof. Chiosso

3.      Prof. Milanaccio

4.      Prof. Barberis

5.      Prof. Luzzatto

6.      Prof.ssa Bucciarelli

7.      Prof. Guaraldo

8.      Prof.ssa Arace

9.      Prof.ssa Borgna

10.   Prof.ssa Castagnoli

11.   Prof. Bianchini

12.   Prof.ssa Cacia

 

 

Elenco dei docenti di riferimento come da Decreto Direttoriale  10/06/2008, n. 61, stilato sulla base della attuali risorse di docenza. Esso viene annualmente aggiornato.

Prof. Grimaldi

Prof Guaraldo

Prof.ssa Maccario

Prof.ssa Iovino

 

 

ARTICOLO 15

Orientamento, tutorato

 

L'attività di tutorato prevede l'intervento di tutti i docenti nel sostenere ed orientare gli studenti. Inoltre, sono attivate eventuali forme di supporto e approfondimento dei percorsi curricolari secondo modalità di anno in
anno precisate.

 

 

ARTICOLO 16

Modifiche al regolamento

1.      Il Regolamento didattico del corso di studio è approvato dal Consiglio di Facoltà, su proposta del Consiglio del Corso di Studio, il quale lo sottopone a revisione almeno ogni cinque anni.

2.      La parte relativa agli artt. 5 e 6 viene aggiornata annualmente.

 

 

ARTICOLO 17

Norme transitorie

Gli studenti che al momento dell'attivazione del Corso di Laurea in Scienze dell’Educazione siano già iscritti in un ordinamento previgente hanno Facoltà di optare per l’iscrizione al nuovo corso. Il Consiglio di corso di Studio determina i crediti da assegnare agli insegnamenti previsti dagli ordinamenti didattici previgenti e, ove necessario, valuta in termini di crediti le carriere degli studenti già iscritti; stabilisce il percorso di studio individuale da assegnare per il completamento del piano carriera. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Allegato 3

 

UNIVERSITà DEGLI STUDI DI TORINO

 

Facoltà DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE

 

CORSO DI LAUREA MAGISTRALE IN

PROGRAMMAZIONE E GESTIONE DEI SERVIZI EDUCATIVI E FORMATIVI

 

CLASSE: LM-50 PROGRAMMAZIONE E GESTIONE DEI SERVIZI EDUCATIVI

 

REGOLAMENTO DIDATTICO

 

ARTICOLO 1

Funzioni e struttura del Corso di studio

 

È istituito presso l’Università degli Studi di Torino, Facoltà di Scienze della Formazione, il Corso di Laurea Magistrale in Programmazione e gestione dei servizi educativi e formativi della classe LM-50 Programmazione e gestione dei servizi educativi. Il Corso di Laurea Magistrale in Programmazione e gestione dei servizi educativi e formativi è organizzato secondo le disposizioni previste dalla classe delle Lauree Magistrali in LM-50 Programmazione e gestione dei servizi educativi di cui al DM 16 marzo 2007 (G.U. n. 155 del 6-7-2007 Suppl. Ordinario n. 153/ G.U. n. 157 del 9-7-2007 Suppl. Ordinario n. 155). Esso rappresenta trasformazione del precedente Corso di Laurea specialistica in Programmazione e Gestione dei Servizi educativi e formativi (classe 56/S, classe delle lauree specialistiche in Programmazione e Gestione dei Servizi educativi e formativi, cod. 36002). Il Corso di Laurea in Programmazione e gestione dei servizi educativi e formativi si svolge nella Facoltà di Scienze della Formazione. La struttura didattica competente è il Consiglio di Corso di Studio Area Scienze dell’Educazione, di seguito indicato con CCS.

Il presente Regolamento, in armonia con il Regolamento Didattico di Ateneo (RDA) ed il Regolamento di Facoltà (RDF), disciplina l’organizzazione didattica del Corso di Laurea Magistrale per quanto non definito dai predetti Regolamenti. L’ordinamento didattico del corso di Laurea Magistrale, con gli obiettivi formativi specifici ed il quadro generale delle attività formative, redatto secondo lo schema della Banca Dati ministeriale, è riportato nell’allegato 1, che forma parte integrante del presente regolamento. Il Consiglio di Facoltà, di seguito indicato con CDF, si riserva di disciplinare particolari aspetti dell’organizzazione didattica attraverso specifici Regolamenti.

La sede e le strutture logistiche di supporto alle attività didattiche e di laboratorio sono di norma quelle della Facoltà di Scienze della Formazione e del Dipartimento di Scienze dell’Educazione e della Formazione, fatta salva la possibilità che alcuni insegnamenti possano essere mutuati o tenuti presso altri corsi di studio dell’Università degli Studi di Torino. Attività didattiche e di tirocinio potranno essere svolte presso altre strutture didattiche e scientifiche dell’Università degli Studi di torino, nonché presso enti esterni, pubblici e privati, nell’ambito di accordi e convenzioni specifiche.

La data di inizio delle lezioni è fissata annualmente dal Consiglio di Facoltà, salvo diverse indicazioni del Senato accademico.

 

ARTICOLO 2

Obiettivi formativi specifici, sbocchi occupazionali e professionali

 

Il Corso di laurea in Programmazione e Gestione dei Servizi educativi e formativi, articolato in un unico percorso didattico senza la suddivisione in curricula o indirizzi, promuove un'avanzata e qualificata formazione teorico-pratica nell'ambito delle discipline delle scienze dell'educazione e della formazione, inerenti ai settori dell'analisi, progettazione ed intervento educativo, nonché della programmazione e organizzazione delle risorse formative e dei servizi educativi.

L'organizzazione didattica, finalizzata al raggiungimento degli obiettivi formativi specifici sotto descritti, prevede, accanto alla didattica disciplinare frontale e seminariale, la progettazione di moduli interdisciplinari costruiti con un approccio di didattica per problemi e di project work.

La verifica del raggiungimento degli obiettivi formativi specifici avverrà attraverso prove scritte e/o orali connesse ai programmi degli esami e delle altre attività formative. Inoltre verranno proposte eventuali modalità di accertamento del raggiungimento degli obiettivi che implichino forme di rielaborazione critica e personale, quali relazioni e/o progetti.

I laureati in Programmazione e Gestione dei Servizi educativi e formativi devono:

1. sviluppare un'approfondita conoscenza delle epistemologie dell'educazione e della formazione, e più in generale  delle scienze umane, con particolare riguardo alle discipline pedagogiche, psicologiche, sociologiche inerenti  l'organizzazione e la gestione dei servizi e dei sistemi educativi;

2. maturare abilità avanzate nella gestione dei processi della progettazione educativa e formativa, finalizzata allo sviluppo di culture professionali e organizzative;

3. saper effettuare una precisa ed articolata analisi del contesto sociale e culturale del territorio per individuarne le trasformazioni ed i bisogni educativi manifesti e latenti;

4. consolidare abilità progettuali nella prospettiva dell'integrazione di persone disabili, della prevenzione del disagio e della marginalità;

5. saper elaborare, coordinare e supervisionare progetti educativi e formativi ed applicare adeguate metodologie di verifica e valutazione dei processi e degli interventi educativi;

6. maturare competenze in merito alla progettazione e realizzazione di programmi di ricerca e di intervento in riferimento ai principali settori dei servizi, pubblici e privati, profit e no profit;

7. sviluppare elevate capacità di progettazione di interventi di rete nell'ambito del coordinamento territoriale dei servizi;

8. maturare avanzate competenze in merito ai diversi metodi della ricerca qualitativa e quantitativa, della ricerca sul campo, della ricerca-intervento e della ricerca formativa;

9. sviluppare approfondite cognizioni giuridiche in merito al quadro normativo vigente europeo, nazionale e regionale dei campi di propria competenza, inclusi gli aspetti etici e deontologici legati ai servizi alla persona;

10. sviluppare abilità e conoscenze in ordine a programmi di finanziamento pubblico nazionale e/o comunitario, e rispetto ad azioni finanziate da privati;

11. sviluppare elevate capacità di formazione e gestione degli operatori nel lavoro di équipe.

Il raggiungimento degli obiettivi formativi specifici descritti fornisce ai laureati in Programmazione e Gestione dei  servizi educativi e formativi conoscenze pedagogiche, psicologiche e sociologiche e competenze di progettazione educativa e formativa riconosciute come qualificanti i ruoli e gli ambiti professionali di destinazione del corso di laurea elencati nella sezione "Sbocchi occupazionali e professionali previsti per i laureati". Nello specifico della laurea in Programmazione e Gestione dei servizi educativi e formativi si sottolineano come particolarmente congruenti con gli sbocchi occupazionali indicati gli obiettivi formativi specifici finalizzati alla conoscenza delle esigenze educative del territorio, al coordinamento e progettazione di interventi educativi e formativi.

 

Risultati di apprendimento attesi, espressi tramite i Descrittori europei del titolo di studio

 

Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding)

- estendere ed elaborare le conoscenze pedagogiche, integrandole con quelle psicologiche, filosofiche e sociologiche, acquisite nel corso di laurea

- utilizzare in modo critico e consapevole l'ampio repertorio delle conoscenze interdisciplinari acquisite in attività di progettazione e gestione di interventi educativi e formativi.

Le modalità di lavoro didattico con cui tali risultati saranno perseguiti consisteranno in lezioni e seminari di approfondimento.

La verifica dell'apprendimento avverrà attraverso prove scritte e/o orali connesse ai programmi degli esami e delle altre attività formative. Inoltre verranno proposte anche modalità di accertamento dell'apprendimento volte a stimolare un lavoro che implichi forme di rielaborazione critica e personale, quali relazioni e/o progetti.

 

 

Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding)

- possedere conoscenze estese, articolate abilità e competenze utili alla formulazione di un progetto educativo o formativo

- utilizzare in modo critico e consapevole elementi di conoscenza teorica e metodologica avanzata nel contesto di elaborazione, gestione, monitoraggio e valutazione dei progetti educativi e formativi.

Le modalità di lavoro didattico con cui tali risultati saranno perseguiti consisteranno in attività di laboratorio ed esercitazioni.

La verifica dell'apprendimento avverrà attraverso prove scritte e/o orali connesse ai programmi degli esami e delle altre attività formative. Inoltre verranno proposte anche modalità di accertamento dell'apprendimento volte a stimolare un lavoro che implichi forme di rielaborazione critica e personale, quali relazioni e/o progetti.

 

Autonomia di giudizio (making judgements)

- pianificare e gestire interventi educativi e formativi, utilizzando le conoscenze avanzate e le competenze acquisite, esplicitando chiaramente le ipotesi di lavoro formulate e la metodologia utilizzata

- monitorare efficacemente l'intervento educativo, stimando la coerenza del suo andamento rispetto al progetto  formulato e alle dinamiche del contesto di attuazione

- saper gestire le competenze professionali con particolare attenzione agli aspetti etico-deontologici delle professioni educative e ai temi dell'interdisciplinarietà delle problematiche analizzate.

Le modalità di lavoro didattico con cui tali risultati saranno perseguiti consisteranno in seminari di approfondimento, pratiche di simulazione e produzione di elaborati degli studenti.

La verifica dell'apprendimento avverrà attraverso prove scritte e/o orali connesse ai programmi degli esami e delle altre attività formative. Inoltre verranno proposte anche modalità di accertamento dell'apprendimento volte a stimolare un lavoro che implichi forme di rielaborazione critica e personale di progetti.

 

Abilità comunicative (communication skills)

- comunicare in forma critica l'analisi delle situazioni educative e dei bisogni formativi, le ipotesi di intervento esplicitando i modelli teorici di riferimento, gli esiti dei processi di monitoraggio e i risultati delle valutazioni

- elaborare progetti di intervento esplicitando in maniera efficace obiettivi, ipotesi, metodologia e strumenti di valutazione

- possedere una terminologia specifica, pertinente al proprio ambito di intervento e comprendere i lessici delle altre discipline

- interagire con le professionalità affini.

Le modalità di lavoro didattico con cui tali risultati saranno perseguiti consisteranno in seminari di discussione, attività di esercitazione e di soluzione dei problemi.

La verifica dell'apprendimento avverrà attraverso prove scritte e/o orali, connesse ai programmi degli esami e delle attività formative. Inoltre verranno proposte modalità di accertamento dell'apprendimento volte a stimolare un lavoro che implichi forme di elaborazione critica e personale quali relazioni o progetti.

 

Capacità di apprendimento (learning skills)

- acquisire strategie finalizzate all'apprendimento autonomo in modo da ampliare l'insieme delle conoscenze e rielaborarle in modo flessibile e funzionale alle esigenze di osservazione e di lavoro progettuale

- acquisire conoscenze articolate e nuove competenze attraverso la riflessione e la rielaborazione di attività educative, anche con riferimento alla letteratura contemporanea nazionale ed internazionale

- saper svolgere attività di analisi e programmazione all'interno di équipes multi-professionali.

Le modalità di lavoro didattico con cui tali risultati saranno perseguiti consisteranno in seminari di discussione, attività di esercitazione e di soluzione dei problemi.

La verifica dell'apprendimento avverrà attraverso prove scritte e/o orali, connesse ai programmi degli esami e delle attività formative. Inoltre verranno proposte modalità di accertamento dell'apprendimento volte a stimolare un lavoro che implichi forme di elaborazione critica e personale quali relazioni o progetti.

Sbocchi occupazionali e professionali previsti per i laureati

Il laureato in Programmazione e Gestione dei servizi educativi e formativi può operare con funzioni di elevata

responsabilità all'interno di realtà gestite sia dal privato sociale che da enti pubblici prevalentemente nel campo

socio-educativo e assistenziale, impiegato in attività di progettazione e programmazione educativa, gestione di

servizi educativi e culturali, coordinamento di interventi tra le aree del pubblico e del privato sociale, valutazione

della qualità dei servizi socio-educativi.

I laureati possono trovare occupazione presso:

-         i servizi educativi e formativi nell'ambito delle strutture pubbliche e private (Comuni, Province, Regioni, Centri

educativi, Cooperative, Centri diurni, Comunità educative residenziali e Istituzioni educative e sociali destinate a infanzia, adolescenza, età adulta, terza età, immigrati e situazioni di disagio sociale)

-         gli uffici per le politiche educative e formative di Enti Locali.

Il corso prepara alle professioni di

-         Specialisti della gestione nella Pubblica Amministrazione

-         Specialisti della gestione e del controllo nelle imprese private

-         Altri specialisti dell'educazione e della formazione

-         Esperti della progettazione formativa e curricolare.

 

 

ARTICOLO 3

Requisiti di ammissione e modalità di verifica (Laurea Magistrale)

 

1.      Al Corso di Laurea Magistrale possono essere ammessi coloro che hanno conseguito la laurea o il diploma universitario di durata triennale, ovvero altro titolo di studio conseguito all’estero, riconosciuto idoneo in base alla normativa vigente (Art. 6, comma 2 e 3 del D.M. 270/2004). Al Corso possono accedere direttamente i laureati triennali della classe 19 ai sensi del D.M. 270/2004. Possono altresì accedere direttamente i laureati triennali della classe 18 ai sensi del D.M. 509/1999, nonché i laureati quadriennali in Scienze dell’Educazione e in Pedagogia.
Gli studenti devono inoltre essere in possesso dei requisiti curriculari di cui al successivo comma 3 e di adeguata personale preparazione, non essendo prevista l'iscrizione con carenze formative.

Vengono date per acquisite un’adeguata capacità di utilizzo dei principali strumenti informatici (elaborazione di testi, utilizzo di fogli elettronici di calcolo, progettazione e gestione di database, utilizzo di strumenti di presentazione) ed un’adeguata conoscenza di una lingua straniera (capacità di comunicare in modo soddisfacente, abilità di lettura e ascolto anche collegate alla comunicazione accademica).

2.      Il Corso di Laurea Magistrale in Programmazione e gestione dei servizi educativi e formativi è ad accesso non programmato. L’iscrizione potrà avvenire solo previo superamento di un colloquio finalizzato a verificare l’adeguatezza della personale preparazione dei candidati. Per poter accedere al colloquio di verifica è richiesto il possesso dei seguenti requisiti curriculari minimi, da documentare presso la competente Segreteria Studenti.

3.      Ai fini dell'ammissione è prevista per tutti gli studenti una verifica della personale preparazione e delle conoscenze richieste, secondo i criteri di seguito indicati:

a.      Conoscenze di base di area pedagogica  per almeno 18 CFU

b.      Conoscenze di base di area psicologica, sociologica e filosofica per non meno di 36 CFU di cui almeno un insegnamento in ciascuna delle suddette aree.

4.      Ai fini dell'ammissione è prevista per tutti gli studenti una verifica della personale preparazione e delle conoscenze richieste, secondo le modalità di seguito indicate. Tutti i docenti che svolgono attività di docenza nei corsi di Laurea Magistrale  possono far parte della Commissione che svolge i colloqui di verifica. La Commissione Pratiche Studenti dei Corsi di Laurea Magistrale Area Scienze dell’Educazione riceve dalla Segreteria Studenti  le domande di iscrizione e ne valuta l'ammissibilità. Congiuntamente, per gli studenti che possiedono i requisiti per l’ammissione, svolge i colloqui. I colloqui si svolgono periodicamente, in aule aperte al pubblico, previa comunicazione sul sito di Facoltà e mirano a valutare i requisiti minimi per l'ammissione al corso e le motivazioni dei candidati, con particolare attenzione alle discipline di cui al comma 3.

5.      Non sarà consentito sostenere il colloquio di ammissione più di 2 volte per ciascun anno accademico.

6.      Per i soli studenti non comunitari soggetti al superamento della prova di conoscenza della lingua italiana, purché in possesso dei requisiti di cui al comma 3, la verifica dell’adeguatezza della personale preparazione avverrà nel corso dello stesso colloquio volto ad accertare la conoscenza della lingua italiana.

7.      Qualora il candidato non sia in possesso degli specifici requisiti curriculari di cui al comma 3, su indicazione della Commissione Pratiche Studenti e approvazione del Consiglio dei Corsi di Studio Area Scienze dell’Educazione, potrà frequentare singoli insegnamenti offerti dalla Facoltà e sostenere con esito positivo il relativo accertamento dei requisiti curricolari prima dell'iscrizione alla Laurea magistrale. L'iscrizione al Corso di Laurea magistrale in Programmazione e Gestione dei Servizi Educativi e Formativi è comunque subordinata al superamento con esito positivo del colloquio finalizzato alla verifica dell'adeguatezza della personale preparazione.

8.      E’ possibile l’iscrizione in corso d’anno, entro i termini fissati, su proposta del Consiglio di Facoltà, dal Senato Accademico per gli studenti che abbiano conseguito la Laurea nello stesso anno accademico.

 

Art. 4

Durata del corso di studio

4.      La durata normale del corso è di due anni. Per il conseguimento del titolo lo studente dovrà acquisire 120 CFU, secondo le indicazioni contenute nella scheda delle attività formative (piano carriera) e dei crediti relativi al curriculum del biennio compresa nell'Ordinamento didattico del Corso, come disciplinato nel RDA.

5.      La quantità media di impegno complessivo di apprendimento, svolto in un anno da uno studente impegnato a tempo pieno negli studi universitari, è convenzionalmente fissata in 60 crediti.

6.      I crediti corrispondenti a ciascuna attività formativa sono acquisiti dallo studente con il superamento dell’esame o di altra forma di verifica del profitto, effettuata con le modalità stabilite nel RdF e all’art. 8 del presente regolamento.

 

ARTICOLO 5

 

Il Corso di Laurea magistrale non si articola in curricula.

Il piano di studio è descritto nell'art. 6, che viene annualmente aggiornato.

 

 

ARTICOLO 6

Percorso formativo a.a. 2009/2010

Vedere allegato 2

 

ARTICOLO 7

Tipologia delle attività formative

1. Le attività didattiche dei settori disciplinari si articolano in insegnamenti, secondo un programma articolato in n. 2 periodi didattici, approvato dal CCS e pubblicato nel Manifesto degli studi (Guida dello studente). L’articolazione dei moduli e la durata dei corsi sono stabilite secondo le indicazioni della Facoltà. Le attività didattiche (lezioni ed esami) si tengono secondo il calendario stabilito annualmente dal Consiglio di Facoltà.

2. I corsi, secondo le indicazioni della Facoltà, sono di norma di 54 ore per 9 crediti o di 36 ore per 6 crediti, secondo una ripartizione del 24 % di lezione frontale, seminari, o analoghe attività, e del 76 % di studio personale o ad altre attività formative di tipo individuale.

3. Il Corso di Laurea, oltre alle attività formative, può organizzare laboratori e stage esterni in collaborazione con istituzioni pubbliche e private italiane o straniere, a seconda delle necessità, essendovene concreta praticabilità e riscontrandosene l’opportunità formativa; devono essere approvate singolarmente dal Consiglio di corso di Studio e svolgersi sotto la responsabilità didattica di un docente del Corso di Laurea Magistrale. I crediti didattici assegnati a tali attività saranno fissati dal CCS di volta in volta.

4. Nel quadro di una crescente integrazione con istituzioni universitarie italiane e straniere, è prevista la possibilità di sostituire attività formative svolte nel Corso di Laurea con altre discipline insegnate in Università italiane o straniere. Ciò avverrà nel quadro di accordi e programmi internazionali, di convenzioni interateneo, o di specifiche convenzioni proposte dal Corso di Laurea e approvate dalla Facoltà, con altre istituzioni universitarie o di analoga rilevanza culturale.

 

ARTICOLO 8

Esami ed altre verifiche del profitto degli studenti

Per ciascuna attività formativa indicata è previsto un accertamento conclusivo alla fine del periodo in cui si è svolta l’attività. Per le attività formative articolate in moduli, ovvero nel caso delle prove d’esame integrate per più insegnamenti, la valutazione finale del profitto è comunque unitaria e collegiale. Con il superamento dell’esame o della verifica lo studente consegue i CFU attribuiti all’attività formativa in oggetto.

Gli accertamenti finali possono consistere in: esame orale o compito scritto o relazione scritta o orale sull'attività svolta oppure test con domande a risposta libera o a scelta multipla o prova di laboratorio o esercitazione al computer. Le modalità dell'accertamento finale, che possono comprendere anche più di una tra le forme su indicate, e la possibilità di effettuare accertamenti parziali in itinere, sono indicate nel Manifesto degli Studi (guida dello studente) prima dell’inizio di ogni anno accademico dal docente responsabile dell'attività formativa. Le modalità con cui si svolge l’accertamento devono essere le stesse per tutti gli studenti e rispettare quanto stabilito all’inizio dell’anno accademico.

Il periodo di svolgimento degli appelli d’esame viene fissato all’inizio di ogni anno accademico.

Gli appelli degli esami di profitto iniziano al termine dell’attività didattica dei singoli corsi di insegnamento.

Il calendario degli esami di profitto prevede sette appelli, distribuiti nel corso dell’anno accademico. Gli appelli possono essere ridotti a _3_ qualora il corso non sia attivato nell’anno e il docente sia in congedo.

L’orario delle lezioni ed il calendario degli esami sono stabiliti dal Preside di Facoltà o dai suoi delegati, sentiti la commissione didattica competente e i docenti interessati.

Il calendario degli esami viene comunicato con congruo anticipo. La pubblicità degli orari delle lezioni e degli appelli è assicurata nei modi e nei mezzi più ampi possibili. Lo stesso vale per ogni altra attività didattica, compresi gli orari di disponibilità dei professori e dei ricercatori.

Qualora, per un giustificato motivo, un appello di esame debba essere spostato o l’attività didattica prevista non possa essere svolta, il docente ne dà comunicazione tempestiva agli studenti ed al responsabile della struttura didattica per i provvedimenti di competenza e secondo la normativa esistente.

Le date degli esami, una volta pubblicate, non possono essere in alcun caso anticipate; gli esami si svolgono secondo un calendario di massima predisposto dal docente il giorno dell’appello.

L’intervallo tra due appelli successivi è di almeno dieci giorni.

Le commissioni esaminatrici per gli esami di profitto sono nominate dal Preside della Facoltà o per sua delega, dai responsabili delle altre strutture didattiche. Sono composte da almeno due membri e sono presiedute dal professore ufficiale del corso o dal professore indicato nel provvedimento di nomina. E' possibile operare per sottocommissioni. Tutti gli studenti, su richiesta, hanno il diritto di essere esaminati anche dal Presidente della commissione d'esame. I membri diversi dal presidente possono essere altri professori, ricercatori, cultori della materia. Il riconoscimento di cultore della materia è deliberato dal consiglio di Facoltà o dai consigli competenti, per le strutture esterne alle Facoltà.

Lo studente può presentarsi ad un medesimo esame per un massimo di tre volte in un anno accademico.

Il Presidente della Commissione informa lo studente dell'esito della prova e della sua valutazione prima della proclamazione ufficiale del risultato; sino a tale proclamazione lo studente può ritirarsi dall'esame senza conseguenze per il suo curriculum personale valutabile al fine del conseguimento del titolo finale e da comunicare in caso di trasferimento ad altri corsi di studio. La presentazione all'appello deve essere comunque registrata. Il ritiro dello studente è verbalizzato unicamente sul registro degli esami.

Nella determinazione dell'ordine con cui gli studenti devono essere esaminati, vengono tenute in particolare conto le specifiche esigenze degli studenti lavoratori.

Il voto d’esame è espresso in trentesimi e l’esame si considera superato se il punteggio è uguale o maggiore a 18. All'unanimità può essere concessa la lode, qualora il voto finale sia 30.

Le prove sono pubbliche ed è pubblica la comunicazione del voto finale.

 

 

articolo 9

Prova finale

1. Dopo aver superato tutte le verifiche delle attività formative incluse nel piano di studio e aver acquisito 120 crediti, ivi compresi quelli relativi alla preparazione della prova finale, lo studente, indipendentemente dal numero di anni di iscrizione all’università, è ammesso a sostenere la prova finale, la quale consiste nella elaborazione, redazione, presentazione e discussione individuale di una tesi scritta.

2. La tesi dovrà riguardare un argomento a carattere teorico o applicativo, ed essere elaborata in modo originale e coerente rispetto agli obiettivi specifici della laurea magistrale, sotto la guida di uno o più docenti relatori, su tematiche riconducibili alle discipline sostenute dallo studente nel suo percorso formativo.

3. La valutazione conclusiva della carriera dello studente dovrà tenere conto delle valutazioni riguardanti le attività formative precedenti e la prova finale.

 

 

articolo 10

Iscrizione e frequenza di singoli insegnamenti

1. Chi possegga i requisiti necessari per iscriversi al Corso di laurea Magistrale in Programmazione e gestione dei servizi educativi e formativi oppure ne abbia già conseguito il titolo, può iscriversi anche ad uno solo o a più insegnamenti impartiti in esso.

2. Nel caso in cui lo studente si iscriva successivamente al Corso di Laurea Magistrale in programmazione e gestione dei servizi educativi e formativi, la frequenza e/o il superamento degli esami effettuati tramite iscrizione a corsi singoli possono essere riconosciuti e convalidati.

 

ARTICOLO 11

Propedeuticità, Obblighi di frequenza

 

Il Consiglio del Corso di Studio Area Scienze dell’Educazione stabilisce di anno in anno le propedeuticità all’interno del piano di studio e ne dà comunicazione nel manifesto degli studi (Guida dello studente)

La frequenza alle varie attività formative non è obbligatoria.

 

ARTICOLO 12

Piano carriera

5.      Il CCS determina annualmente nel presente Regolamento e nel Manifesto degli studi – Guida dello studente, i percorsi formativi consigliati, precisando anche gli spazi per le scelte autonome degli studenti.

6.      Lo studente presenta il proprio piano carriera  nel rispetto dei vincoli previsti dal decreto ministeriale relativo alla classe di appartenenza, con le modalità previste nel manifesto degli studi – Guida dello studente.

7.      Il piano carriera può essere articolato su una durata più lunga rispetto a quella normale per gli studenti a tempo parziale, ovvero, in presenza di un rendimento didattico eccezionalmente elevato per quantità di crediti ottenuti negli anni accademici precedenti, su una durata più breve.

8.      Il piano carriera non aderente ai percorsi formativi consigliati(Offerta formativa), ma conforme all’ordinamento didattico è sottoposto all’approvazione del CCS. Il piano carriera articolato su una durata minore rispetto a quella normale è sottoposto all’approvazione sia del CCS sia del CDF di afferenza.

9.      Le delibere di cui al comma 4 sono assunte entro 40 giorni dalla scadenza del termine fissato per la presentazione dei piani carriera.

 

 

 

ARTICOLO 13

Riconoscimento di crediti in caso di passaggi, trasferimenti e seconde lauree

Trasferimenti e riconoscimenti di prove di esame e crediti.

1. Per il riconoscimento di prove di esame sostenute in corsi di studio diversi dal Corso di laurea Magistrale in Programmazione e gestione dei servizi educativi e formativi della Facoltà di Scienze della Formazione dell'Università di Torino, relativamente al trasferimento degli studenti da un altro corso di studio ovvero da un’altra università, il CCS convaliderà gli esami sostenuti indicando espressamente la tipologia di attività formativa, l’ambito disciplinare, il settore scientifico disciplinare ed il numero di CFU coperti nel proprio ordinamento didattico, nonché l’anno di corso al quale viene inserito lo studente, in base al numero di esami convalidati; nel caso di esami didatticamente equipollenti, essi devono essere dichiarati tali con specifica delibera, anche ricorrendo eventualmente a colloqui per la verifica delle conoscenze effettivamente possedute. Il mancato riconoscimento di crediti sarà motivato; agli studenti che provengano da corsi di laurea Magistrale della medesima classe, si cercherà di assicurare il riconoscimento di almeno il 50% dei crediti maturati nella sede di provenienza.

2. Il numero massimo dei crediti riconoscibili risulta determinato dalla ripartizione dei crediti stabilita nell'Ordinamento didattico del Corso di laurea Magistrale.

3. Per gli esami non compresi nei settori scientifico-disciplinari indicati dall'Ordinamento didattico del Corso di Laurea Magistrale o eccedenti i limiti di cui al precedente comma 2, a richiesta dello studente potrà essere riconosciuto un massimo di 9 crediti a titolo di «Attività formative a scelta dello studente».

4. Sarà possibile il riconoscimento di crediti assolti in “Ulteriori attività formative” (D. M. 270/04, art. 10, c. 5, d), per un massimo di 3 crediti (Abilità informatiche e telematiche).

5. Salvo il caso dei passaggi da altri Corsi di Laurea Magistrale della classe 50, il numero dei crediti riconosciuti non potrà superare il limite massimo di 40.

6. Nel caso lo studente sia in possesso di un titolo universitario dello stesso livello, per coloro che provengono da classi di laurea differenti dalla LM-50, le singole domande saranno oggetto di delibera del CCS dopo che la pratica è stata istruita dalla Commissione pratiche studenti del CCS.

 

 

ARTICOLO 14

DOCENTI

 

Elenco dei docenti di ruolo impegnati nei primi due anni del corso di studio e necessari alla verifica di requisiti minimi come da Decreto Ministeriale 544/2007 stilato sulla base della attuali risorse di docenza. Esso viene annualmente aggiornato.

Prof.ssa Poggi Annamaria

Prof. Pichierri Angelo

Prof.ssa Muttini Chiara

Prof.ssa Lemma Patrizia

Prof. Rossati Alberto

Prof. Comba Enrico

Prof.ssa Milani Lorena

Prof.ssa Rosso Loretta

 

Elenco dei docenti di riferimento come da Decreto Direttoriale  10/06/2008, n. 61, stilato sulla base della attuali risorse di docenza. Esso viene annualmente aggiornato.

Prof.ssa Anna Maria Poggi

Prof. Roberto Trinchero

Prof. Claudio Masiero

 

ARTICOLO 15

Orientamento, tutorato

 

Non sono previste attività di tutorato.

 

 

ARTICOLO 16

Modifiche al regolamento

3.      Il Regolamento didattico del corso di studio è approvato dal Consiglio di Facoltà, su proposta del Consiglio del Corso di Studio, il quale lo sottopone a revisione almeno ogni cinque anni.

4.      La parte relativa agli artt. 5 e 6 viene aggiornata annualmente.

 

ARTICOLO 17

Norme transitorie

Gli studenti che al momento dell'attivazione del Corso di Laurea Magistrale in Programmazione e gestione dei servizi educativi e formativi siano già iscritti in un ordinamento previgente hanno Facoltà di optare per l’iscrizione al nuovo corso. Il Consiglio di Corso di Studio Area Scienze dell’Educazione determina i crediti da assegnare agli insegnamenti previsti dagli ordinamenti didattici previgenti e, ove necessario, valuta in termini di crediti le carriere degli studenti già iscritti; stabilisce il percorso di studio individuale da assegnare per il completamento del piano carriera. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Allegato 4

 

UNIVERSITà DEGLI STUDI DI TORINO

 

Facoltà DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE

 

CORSO DI LAUREA MAGISTRALE IN

SCIENZE DELL’EDUCAZIONE DEGLI ADULTI E DELLA FORMAZIONE CONTINUA

 

CLASSE: LM-57 SCIENZE DELL’EDUCAZIONE DEGLI ADULTI E DELLA FORMAZIONE CONTINUA

 

REGOLAMENTO DIDATTICO

 

ARTICOLO 1

Funzioni e struttura del Corso di studio

 

È istituito presso l’Università degli studi di Torino, Facoltà di Scienze della Formazione, il Corso di Laurea Magistrale in Scienze dell’educazione degli adulti e della formazione continua della classe LM-57 Scienze dell’educazione degli adulti e della formazione continua. Il Corso di Laurea Magistrale in Scienze dell’educazione degli adulti e della formazione continua è organizzato secondo le disposizioni previste dalla classe delle Lauree Magistrali in LM-57 Scienze dell’educazione degli adulti e della formazione continua di cui al DM 16 marzo 2007 (G.U. n. 155 del 6-7-2007 Suppl. Ordinario n. 153/ G.U. n. 157 del 9-7-2007 Suppl. Ordinario n. 155). Esso rappresenta trasformazione del precedente Corso di Laurea specialistica in Processi educativi e formazione continua in età adulta (classe  65/S, classe delle lauree specialistiche in Scienze dell’educazione degli adulti e della formazione continua, cod. 36130). Il Corso di Laurea Magistrale in Scienze dell’Educazione degli adulti e della formazione continua si svolge nella Facoltà di Scienze della Formazione. La struttura didattica competente è il Consiglio di Corso di Studio Area Scienze dell’Educazione, di seguito indicato con CCS.

Il presente Regolamento, in armonia con il Regolamento Didattico di Ateneo (RDA) ed il Regolamento di Facoltà (RDF), disciplina l’organizzazione didattica del Corso di Laurea Magistrale per quanto non definito dai predetti Regolamenti. L’ordinamento didattico del corso di Laurea Magistrale, con gli obiettivi formativi specifici ed il quadro generale delle attività formative, redatto secondo lo schema della Banca Dati ministeriale, è riportato nell’allegato 1, che forma parte integrante del presente regolamento. Il Consiglio di Facoltà, di seguito indicato con CDF, si riserva di disciplinare particolari aspetti dell’organizzazione didattica attraverso specifici Regolamenti.

La sede e le strutture logistiche di supporto alle attività didattiche e di laboratorio sono di norma quelle della Facoltà di Scienze della Formazione e del Dipartimento di Scienze dell’Educazione e della Formazione, fatta salva la possibilità che alcuni insegnamenti possano essere mutuati o tenuti presso altri corsi di studio dell’Università degli Studi di Torino. Attività didattiche e di tirocinio potranno essere svolte presso altre strutture didattiche e scientifiche dell’Università degli Studi di torino, nonché presso enti esterni, pubblici e privati, nell’ambito di accordi e convenzioni specifiche.

La data di inizio delle lezioni è fissata annualmente dal Consiglio di Facoltà, salvo diverse indicazioni del Senato accademico.

 

ARTICOLO 2

Obiettivi formativi specifici, sbocchi occupazionali e professionali

 

Il percorso formativo del Corso di Laurea Magistrale in Scienze dell'Educazione degli adulti e della Formazione continua, articolato in un unico percorso didattico senza la suddivisione in in curricula o indirizzi, si propone di fornire una formazione avanzata, mediante approfondimenti contenutistico-disciplinari tesi allo sviluppo e al potenziamento di un insieme articolato di conoscenze e competenze teorico-pratiche, inerenti alle scienze pedagogiche e dell'educazione, nonché ai molteplici settori che interessano la riflessione e l'agire educativi e formativi in ambito lavorativo e professionale. Il percorso formativo delinea una figura professionale esperta nella elaborazione, progettazione, attuazione e valutazione di processi per lo sviluppo e la formazione delle risorse umane. La verifica del raggiungimento degli obiettivi formativi specifici avverrà attraverso prove scritte e/o orali connesse ai programmi degli esami e delle altre attività formative. Inoltre verranno proposte eventuali modalità di accertamento del raggiungimento degli obiettivi che implichino forme di rielaborazione critica e personale, quali relazioni e/o progetti.

I laureati in Scienze dell'Educazione degli adulti e della Formazione continua devono:

1. padroneggiare teorie, metodi e ambiti d'intervento dell'educazione permanente, dell'educazione degli adulti e della formazione delle risorse umane;

2. possedere solide conoscenze interdisciplinari inerenti l'organizzazione, la gestione, la promozione e lo sviluppo delle risorse umane, e la natura dei diversi processi formativi e contesti organizzativi;

3. maturare conoscenze approfondite circa le problematiche dell'orientamento, sviluppo e valutazione professionale;

4. dimostrare la capacità di padroneggiare metodologie, tecnologie e strumenti didattici per la progettazione di percorsi formativi nel campo della formazione professionale e della formazione continua;

5. sviluppare approfondite cognizioni giuridiche in merito al quadro normativo vigente europeo, nazionale e regionale nel campo della formazione legata al mondo del lavoro;

6. sviluppare abilità e conoscenze in ordine a programmi di finanziamento pubblico nazionale e/o comunitario, sia rispetto ad azioni finanziate da privati;

7. saper analizzare ed interpretare le dinamiche occupazionali, sia di inserimento iniziale nel mondo del lavoro, sia di riconversione occupazionale o riqualificazione professionale;

8. sviluppare elevate capacità di lavoro all'interno di équipes multiprofessionali.

Il raggiungimento degli obiettivi formativi specifici descritti fornisce ai laureati in Scienze dell'Educazione degli adulti e della Formazione continua conoscenze pedagogiche e economico-sociali e competenze riconosciute come qualificanti i ruoli e gli ambiti professionali di destinazione del corso di laurea elencati nella sezione "Sbocchi occupazionali e professionali previsti per i laureati". Nello specifico della laurea in Scienze dell'Educazione degli adulti e della Formazione continua si sottolineano come particolarmente congruenti con gli sbocchi occupazionali indicati gli obiettivi formativi specifici finalizzati alla conoscenza delle esigenze formative del mondo del lavoro, all'orientamento professionale e alla progettazione di interventi formativi rivolti agli adulti e allo sviluppo delle risorse umane.

 

Risultati di apprendimento attesi, espressi tramite i Descrittori europei del titolo di studio

 

Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding)

- acquisire conoscenze e competenze dei processi di apprendimento in età adulta, in specifico riferimento all'analisi delle dinamiche del mercato del lavoro;

- sviluppare metodologie e strategie di comunicazione didattica per gli adulti e strumenti per sostenere la motivazione all'apprendimento.

Le modalità di lavoro didattico con cui tali risultati saranno perseguiti consisteranno in lezioni e seminari di approfondimento.

La verifica dell'apprendimento avverrà attraverso prove scritte e/o orali, connesse ai programmi degli esami e delle attività formative. Inoltre verranno proposte modalità di accertamento dell'apprendimento volte a stimolare un lavoro che implichi forme di elaborazione critica e personale quali relazioni o progetti.

 

Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding)

- possedere conoscenze estese ed abilità avanzate al fine di interpretare la natura dei processi educativi e predisporre percorsi ed azioni formative nei diversi contesti lavorativi e professionali, nazionali e internazionali;

- possedere competenze giuridiche, economiche ed amministrative inerenti i progetti formativi;

- saper effettuare un'accurata analisi dei bisogni formativi e delineare le specificità degli interventi attuabili, nonché le appropriate metodologie di verifica e valutazione dei sistemi e dei processi formativi;

- padroneggiare metodi didattici per la gestione del gruppo anche in situazioni di orientamento e formazione, e con particolare attenzione alla dimensione negoziale dell'apprendimento.

Le modalità di lavoro didattico con cui tali risultati saranno perseguiti consisteranno in attività di laboratorio ed esercitazioni.

La verifica dell'apprendimento avverrà attraverso prove scritte e/o orali, connesse ai programmi degli esami e delle attività formative. Inoltre verranno proposte modalità di accertamento dell'apprendimento volte a stimolare un lavoro che implichi forme di elaborazione critica e personale quali relazioni o progetti.

 

Autonomia di giudizio (making judgements)

- saper sviluppare autonomamente solide conoscenze inerenti l'organizzazione, la gestione, e lo sviluppo delle risorse umane;

- saper gestire le competenze professionali con particolare attenzione agli aspetti etico-deontologici delle professioni formative;

- valutare l'impatto socio-culturale dei percorsi formativi in ambito lavorativo e professionale, anche in collaborazione con altre istituzioni, con riferimento al territorio specifico.

Le modalità di lavoro didattico con cui tali risultati saranno perseguiti consisteranno in seminari di approfondimento, pratiche di simulazione e produzione di elaborati degli studenti.

La verifica dell'apprendimento avverrà attraverso prove scritte e/o orali, connesse ai programmi degli esami e delle attività formative. Inoltre verranno proposte modalità di accertamento dell'apprendimento volte a stimolare un lavoro che implichi forme di elaborazione critica e personale quali relazioni o progetti.

 

Abilità comunicative (communication skills)

- comunicare in forma critica l'analisi dei bisogni formativi, le ipotesi di intervento, gli esiti dei processi di monitoraggio e i risultati delle valutazioni dei percorsi formativi;

- saper utilizzare gli strumenti infotelematici applicati ai sistemi ed ai processi formativi ed educativi, anche mediante l'utilizzo di piattaforme di e-learning;

Le modalità di lavoro didattico con cui tali risultati saranno perseguiti consisteranno in seminari di discussione, attività di esercitazione e di soluzione dei problemi.

La verifica dell'apprendimento avverrà attraverso prove scritte e/o orali, connesse ai programmi degli esami e delle attività formative. Inoltre verranno proposte modalità di accertamento dell'apprendimento volte a stimolare un lavoro che implichi forme di elaborazione critica e personale quali relazioni o progetti.

 

Capacità di apprendimento (learning skills)

- acquisire strategie finalizzate all'apprendimento autonomo in modo da ampliare l'insieme delle conoscenze e rielaborarle in modo flessibile e funzionale alle esigenze di studio, di ricerca, di osservazione e progettazione;

- acquisire conoscenze articolate e nuove competenze attraverso la riflessione e la rielaborazione di attività formative, anche con riferimento alle esperienze nazionali ed internazionali;

- saper svolgere attività di ricerca e di progettazione formativa all'interno di équipes multi-professionali.

Le modalità di lavoro didattico con cui tali risultati saranno perseguiti consisteranno in seminari di discussione, attività di esercitazione e di soluzione dei problemi.

La verifica dell'apprendimento avverrà attraverso prove scritte e/o orali, connesse ai programmi degli esami e delle attività formative. Inoltre verranno proposte modalità di accertamento dell'apprendimento volte a stimolare un lavoro che implichi forme di elaborazione critica e personale quali relazioni o progetti.

 

Sbocchi occupazionali e professionali previsti per i laureati

Tra le professioni che la laurea in Scienze dell'Educazione degli adulti e della Formazione continua consente di svolgere figurano:

- Esperto nella progettazione e nella valutazione dei processi e dei sistemi di formazione.

- Esperto nell'analisi dei fabbisogni formativi.

- Responsabile e/o coordinatore, tutor di agenzie o settori formativi.

- Responsabile gestione/selezione/formazione delle risorse umane in aziende ed enti pubblici e privati.

- Consulente nell'ambito dell'orientamento e della formazione professionale/aziendale/continua.

- Responsabile di attività di job placement, compensation e auditing.

- Responsabile/dirigente di istituzioni ed organizzazioni sociali, culturali, educative e formative.

- Responsabile degli uffici per le politiche educative e formative di Enti Locali.

- Esperto nella ricerca formativa.

 

Il corso prepara alle professioni di

Specialisti in risorse umane

Altri specialisti dell'educazione e della formazione

Docenti della formazione professionale

Consiglieri dell'orientamento

 

ARTICOLO 3

Requisiti di ammissione e modalità di verifica (Laurea Magistrale)

 

9.      Al Corso di Laurea Magistrale possono essere ammessi coloro che hanno conseguito la laurea o il diploma universitario di durata triennale, ovvero altro titolo di studio conseguito all’estero, riconosciuto idoneo in base alla normativa vigente (Art. 6, comma 2 e 3 del D.M. 270/2004). Al Corso possono accedere direttamente i laureati triennali della classe 19 ai sensi del D.M. 270/2004. Possono altresì accedere direttamente i laureati triennali della classe 18 ai sensi del D.M. 509/1999, nonché i laureati quadriennali in Scienze dell’Educazione e in Pedagogia.
Gli studenti devono inoltre essere in possesso dei requisiti curriculari di cui al successivo comma 3 e di adeguata personale preparazione, non essendo prevista l'iscrizione con carenze formative.

Vengono date per acquisite un’adeguata capacità di utilizzo dei principali strumenti informatici (elaborazione di testi, utilizzo di fogli elettronici di calcolo, progettazione e gestione di database, utilizzo di strumenti di presentazione) ed un’adeguata conoscenza di una lingua straniera (capacità di comunicare in modo soddisfacente, abilità di lettura e ascolto anche collegate alla comunicazione accademica).

10.   Il Corso di Laurea Magistrale in Scienze dell’Educazione degli adulti e della formazione continua è ad accesso non programmato. L’iscrizione potrà avvenire solo previo superamento di un colloquio finalizzato a verificare l’adeguatezza della personale preparazione dei candidati. Per poter accedere al colloquio di verifica è richiesto il possesso dei seguenti requisiti curriculari minimi, da documentare presso la competente Segreteria Studenti.

11.   Ai fini dell'ammissione è prevista per tutti gli studenti una verifica della personale preparazione e delle conoscenze richieste, secondo i criteri di seguito indicati:

a.      Conoscenze di base di area pedagogica  per almeno 18 CFU

b.      Conoscenze di base di area psicologica, sociologica e filosofica per non meno di 36 CFU di cui almeno un insegnamento in ciascuna delle suddette aree.

12.   Ai fini dell'ammissione è prevista per tutti gli studenti una verifica della personale preparazione e delle conoscenze richieste, secondo le modalità di seguito indicate. Tutti i docenti che svolgono attività di docenza nei corsi di Laurea Magistrale  possono far parte della Commissione che svolge i colloqui di verifica. La Commissione Pratiche Studenti dei Corsi di Laurea Magistrale Area Scienze dell’Educazione riceve dalla Segreteria Studenti  le domande di iscrizione e ne valuta l'ammissibilità. Congiuntamente, per gli studenti che possiedono i requisiti per l’ammissione, svolge i colloqui. I colloqui si svolgono periodicamente, in aule aperte al pubblico, previa comunicazione sul sito di Facoltà e mirano a valutare i requisiti minimi per l'ammissione al corso e le motivazioni dei candidati, con particolare attenzione alle discipline di cui al comma 3.

13.   Non sarà consentito sostenere il colloquio di ammissione più di 2 volte per ciascun anno accademico.

14.   Per i soli studenti non comunitari soggetti al superamento della prova di conoscenza della lingua italiana, purché in possesso dei requisiti di cui al comma 3, la verifica dell’adeguatezza della personale preparazione avverrà nel corso dello stesso colloquio volto ad accertare la conoscenza della lingua italiana.

15.   Qualora il candidato non sia in possesso degli specifici requisiti curriculari di cui al comma 3, su indicazione della Commissione Pratiche Studenti e approvazione del Consiglio dei Corsi di Studio Area Scienze dell’Educazione, potrà frequentare singoli insegnamenti offerti dalla Facoltà e sostenere con esito positivo il relativo accertamento dei requisiti curricolari prima dell'iscrizione alla Laurea magistrale. L'iscrizione al Corso di Laurea Magistrale in Scienze dell’Educazione degli adulti e della formazione continua è comunque subordinata al superamento con esito positivo del colloquio finalizzato alla verifica dell'adeguatezza della personale preparazione.

16.   E’ possibile l’iscrizione in corso d’anno, entro i termini fissati, su proposta del Consiglio di Facoltà, dal Senato Accademico per gli studenti che abbiano conseguito la Laurea nello stesso anno accademico.

 

Art. 4

Durata del corso di studio

7.      La durata normale del corso è di due anni. Per il conseguimento del titolo lo studente dovrà acquisire 120 CFU, secondo le indicazioni contenute nella scheda delle attività formative (piano carriera) e dei crediti relativi al curriculum del biennio compresa nell'Ordinamento didattico del Corso, come disciplinato nel RDA.

8.      La quantità media di impegno complessivo di apprendimento, svolto in un anno da uno studente impegnato a tempo pieno negli studi universitari, è convenzionalmente fissata in 60 crediti.

9.      I crediti corrispondenti a ciascuna attività formativa sono acquisiti dallo studente con il superamento dell’esame o di altra forma di verifica del profitto, effettuata con le modalità stabilite nel RdF e all’art. 8 del presente regolamento.

ARTICOLO 5

 

Il Corso di Laurea magistrale non si articola in curricula.

Il piano di studio è descritto nell'art. 6, che viene annualmente aggiornato.

 

 

 

ARTICOLO 6

Percorso formativo a.a. 2009/2010

Vedere allegato 2

 

 

ARTICOLO 7

Tipologia delle attività formative

1. Le attività didattiche dei settori disciplinari si articolano in insegnamenti, secondo un programma articolato in n. 2 periodi didattici, approvato dal CCS e pubblicato nel Manifesto degli studi (Guida dello studente). L’articolazione dei moduli e la durata dei corsi sono stabilite secondo le indicazioni della Facoltà. Le attività didattiche (lezioni ed esami) si tengono secondo il calendario stabilito annualmente dal Consiglio di Facoltà.

2. I corsi, secondo le indicazioni della Facoltà, sono di norma di 54 ore per 9 crediti o di 36 ore per 6 crediti, secondo una ripartizione del 24 % di lezione frontale, seminari, o analoghe attività, e del 76 % di studio personale o ad altre attività formative di tipo individuale.

3. Il Corso di Laurea Magistrale, oltre alle attività formative, può organizzare laboratori e stage esterni in collaborazione con istituzioni pubbliche e private italiane o straniere, a seconda delle necessità, essendovene concreta praticabilità e riscontrandosene l’opportunità formativa; devono essere approvate singolarmente dal Consiglio di corso di Studio e svolgersi sotto la responsabilità didattica di un docente del Corso di Laurea Magistrale. I crediti didattici assegnati a tali attività saranno fissati dal CCS di volta in volta.

4. Nel quadro di una crescente integrazione con istituzioni universitarie italiane e straniere, è prevista la possibilità di sostituire attività formative svolte nel Corso di Laurea con altre discipline insegnate in Università italiane o straniere. Ciò avverrà nel quadro di accordi e programmi internazionali, di convenzioni interateneo, o di specifiche convenzioni proposte dal Corso di Laurea e approvate dalla Facoltà, con altre istituzioni universitarie o di analoga rilevanza culturale.

ARTICOLO 8

Esami ed altre verifiche del profitto degli studenti

Per ciascuna attività formativa indicata è previsto un accertamento conclusivo alla fine del periodo in cui si è svolta l’attività. Per le attività formative articolate in moduli, ovvero nel caso delle prove d’esame integrate per più insegnamenti, la valutazione finale del profitto è comunque unitaria e collegiale. Con il superamento dell’esame o della verifica lo studente consegue i CFU attribuiti all’attività formativa in oggetto.

Gli accertamenti finali possono consistere in: esame orale o compito scritto o relazione scritta o orale sull'attività svolta oppure test con domande a risposta libera o a scelta multipla o prova di laboratorio o esercitazione al computer. Le modalità dell'accertamento finale, che possono comprendere anche più di una tra le forme su indicate, e la possibilità di effettuare accertamenti parziali in itinere, sono indicate nel Manifesto degli Studi (guida dello studente) prima dell’inizio di ogni anno accademico dal docente responsabile dell'attività formativa. Le modalità con cui si svolge l’accertamento devono essere le stesse per tutti gli studenti e rispettare quanto stabilito all’inizio dell’anno accademico.

Il periodo di svolgimento degli appelli d’esame viene fissato all’inizio di ogni anno accademico.

Gli appelli degli esami di profitto iniziano al termine dell’attività didattica dei singoli corsi di insegnamento.

Il calendario degli esami di profitto prevede sette appelli, distribuiti nel corso dell’anno accademico. Gli appelli possono essere ridotti a _3_ qualora il corso non sia attivato nell’anno e il docente sia in congedo.

L’orario delle lezioni ed il calendario degli esami sono stabiliti dal Preside di Facoltà o dai suoi delegati, sentiti la commissione didattica competente e i docenti interessati.

Il calendario degli esami viene comunicato con congruo anticipo. La pubblicità degli orari delle lezioni e degli appelli è assicurata nei modi e nei mezzi più ampi possibili. Lo stesso vale per ogni altra attività didattica, compresi gli orari di disponibilità dei professori e dei ricercatori.

Qualora, per un giustificato motivo, un appello di esame debba essere spostato o l’attività didattica prevista non possa essere svolta, il docente ne dà comunicazione tempestiva agli studenti ed al responsabile della struttura didattica per i provvedimenti di competenza e secondo la normativa esistente.

Le date degli esami, una volta pubblicate, non possono essere in alcun caso anticipate; gli esami si svolgono secondo un calendario di massima predisposto dal docente il giorno dell’appello.

L’intervallo tra due appelli successivi è di almeno dieci giorni.

Le commissioni esaminatrici per gli esami di profitto sono nominate dal Preside della Facoltà o per sua delega, dai responsabili delle altre strutture didattiche. Sono composte da almeno due membri e sono presiedute dal professore ufficiale del corso o dal professore indicato nel provvedimento di nomina. E' possibile operare per sottocommissioni. Tutti gli studenti, su richiesta, hanno il diritto di essere esaminati anche dal Presidente della commissione d'esame. I membri diversi dal presidente possono essere altri professori, ricercatori, cultori della materia. Il riconoscimento di cultore della materia è deliberato dal consiglio di Facoltà o dai consigli competenti, per le strutture esterne alle Facoltà.

Lo studente può presentarsi ad un medesimo esame per un massimo di tre volte in un anno accademico.

Il Presidente della Commissione informa lo studente dell'esito della prova e della sua valutazione prima della proclamazione ufficiale del risultato; sino a tale proclamazione lo studente può ritirarsi dall'esame senza conseguenze per il suo curriculum personale valutabile al fine del conseguimento del titolo finale e da comunicare in caso di trasferimento ad altri corsi di studio. La presentazione all'appello deve essere comunque registrata. Il ritiro dello studente è verbalizzato unicamente sul registro degli esami.

Nella determinazione dell'ordine con cui gli studenti devono essere esaminati, vengono tenute in particolare conto le specifiche esigenze degli studenti lavoratori.

Il voto d’esame è espresso in trentesimi e l’esame si considera superato se il punteggio è uguale o maggiore a 18. All'unanimità può essere concessa la lode, qualora il voto finale sia 30.

Le prove sono pubbliche ed è pubblica la comunicazione del voto finale.

 

 

articolo 9

Prova finale

1. Dopo aver superato tutte le verifiche delle attività formative incluse nel piano di studio e aver acquisito 120 crediti, ivi compresi quelli relativi alla preparazione della prova finale, lo studente, indipendentemente dal numero di anni di iscrizione all’università, è ammesso a sostenere la prova finale, la quale consiste nella elaborazione, redazione, presentazione e discussione individuale di una tesi scritta.

2. La prova finale consiste nella elaborazione, redazione, presentazione e discussione individuale di una tesi scritta su un argomento a carattere teorico o applicativo, elaborata in modo originale e coerente rispetto agli obiettivi specifici della laurea magistrale, sotto la guida di uno o più docenti relatori, su tematiche riconducibili alle discipline sostenute dallo studente nel suo percorso formativo.

3. La valutazione conclusiva della carriera dello studente dovrà tenere conto delle valutazioni riguardanti le attività formative precedenti e la prova finale.

 

 

articolo 10

Iscrizione e frequenza di singoli insegnamenti

1. Chi possegga i requisiti necessari per iscriversi al Corso di laurea  in Scienze dell’educazione degli adulti e della formazione continua oppure ne abbia già conseguito il titolo, può iscriversi anche ad uno solo o a più insegnamenti impartiti in esso.

2. Nel caso in cui lo studente si iscriva successivamente al Corso di Laurea Magistrale in Scienze dell’educazione degli adulti e della formazione continua, la frequenza e/o il superamento degli esami effettuati tramite iscrizione a corsi singoli possono essere riconosciuti e convalidati.

 

ARTICOLO 11

Propedeuticità, Obblighi di frequenza

 

Il Consiglio del Corso di Studio Area Scienze dell’Educazione stabilisce di anno in anno le propedeuticità all’interno del piano di studio e ne dà comunicazione nel manifesto degli studi (Guida dello studente)

La frequenza alle varie attività formative non è obbligatoria.

 

ARTICOLO 12

Piano carriera

10.   Il CCS determina annualmente nel presente Regolamento e nel Manifesto degli studi – Guida dello studente, i percorsi formativi consigliati, precisando anche gli spazi per le scelte autonome degli studenti.

11.   Lo studente presenta il proprio piano carriera  nel rispetto dei vincoli previsti dal decreto ministeriale relativo alla classe di appartenenza, con le modalità previste nel manifesto degli studi – Guida dello studente.

12.   Il piano carriera può essere articolato su una durata più lunga rispetto a quella normale per gli studenti a tempo parziale, ovvero, in presenza di un rendimento didattico eccezionalmente elevato per quantità di crediti ottenuti negli anni accademici precedenti, su una durata più breve.

13.   Il piano carriera non aderente ai percorsi formativi consigliati (Offerta Formativa), ma conforme all’ordinamento didattico è sottoposto all’approvazione del CCS. Il piano carriera articolato su una durata minore rispetto a quella normale è sottoposto all’approvazione sia del CCS sia del CDF di afferenza.

14.   Le delibere di cui al comma 4 sono assunte entro 40 giorni dalla scadenza del termine fissato per la presentazione dei piani carriera.

 

ARTICOLO 13

Riconoscimento di crediti in caso di passaggi, trasferimenti e seconde lauree

Trasferimenti e riconoscimenti di prove di esame e crediti.

1. Per il riconoscimento di prove di esame sostenute in corsi di studio diversi dal Corso di laurea Magistrale in Scienze dell’educazione degli adulti e della formazione continua della Facoltà di Scienze della Formazione dell'Università di Torino, relativamente al trasferimento degli studenti da un altro corso di studio ovvero da un’altra università, il CCS convaliderà gli esami sostenuti indicando espressamente la tipologia di attività formativa, l’ambito disciplinare, il settore scientifico disciplinare ed il numero di CFU coperti nel proprio ordinamento didattico, nonché l’anno di corso al quale viene inserito lo studente, in base al numero di esami convalidati; nel caso di esami didatticamente equipollenti, essi devono essere dichiarati tali con specifica delibera, anche ricorrendo eventualmente a colloqui per la verifica delle conoscenze effettivamente possedute. Il mancato riconoscimento di crediti sarà motivato; agli studenti che provengano da corsi di laurea Magistrale della medesima classe, si cercherà di assicurare il riconoscimento di almeno il 50% dei crediti maturati nella sede di provenienza.

2. Il numero massimo dei crediti riconoscibili risulta determinato dalla ripartizione dei crediti stabilita nell'Ordinamento didattico del Corso di laurea Magistrale.

3. Per gli esami non compresi nei settori scientifico-disciplinari indicati dall'Ordinamento didattico del Corso di Laurea Magistrale o eccedenti i limiti di cui al precedente comma 2, a richiesta dello studente potrà essere riconosciuto un massimo di 9 crediti a titolo di «Attività formative a scelta dello studente».

4. Sarà possibile il riconoscimento di crediti assolti in “Ulteriori attività formative” (D. M. 270/04, art. 10, c. 5, d), per un massimo di 3 crediti (Abilità informatiche e telematiche).

5. Salvo il caso dei passaggi da altri Corsi di Laurea Magistrale della classe 57, il numero dei crediti riconosciuti non potrà superare il limite massimo di 40.

6. Nel caso lo studente sia in possesso di un titolo universitario della stesso livello, per coloro che provengono da classi di laurea differenti dalla LM-57, le singole domande saranno oggetto di delibera del CCS dopo che la pratica è stata istruita dalla Commissione pratiche studenti del CCS.

 

 

ARTICOLO 14

DOCENTI

 

Elenco dei docenti di ruolo impegnati nei primi due anni del corso di studio e necessari alla verifica di requisiti minimi come da Decreto Ministeriale 544/2007 stilato sulla base della attuali risorse di docenza. Esso viene annualmente aggiornato.

Prof. Pichierri

Prof. Sibilla

Prof.ssa Gobbo

Prof. Guglielminetti

Prof.ssa Bruschi

Prof.ssa Morandini

Prof. Perissinotto

Prof. Masiero

 

Elenco dei docenti di riferimento come da Decreto Direttoriale  10/06/2008, n. 61, stilato sulla base della attuali risorse di docenza. Esso viene annualmente aggiornato.

Prof.ssa Barbara Bruschi

Prof.ssa Adriana Luciano

Prof.ssa Loretta Rosso

 

ARTICOLO 15

Orientamento, tutorato

Non sono previste attività di tutorato.

 

ARTICOLO 16

Modifiche al regolamento

5.      Il Regolamento didattico del corso di studio è approvato dal Consiglio di Facoltà, su proposta del Consiglio del Corso di Studio, il quale lo sottopone a revisione almeno ogni cinque anni.

6.      La parte relativa agli artt. 5 e 6 viene aggiornata annualmente.

 

ARTICOLO 17

Norme transitorie

Gli studenti che al momento dell'attivazione del Corso di Laurea Magistrale in Scienze dell’educazione degli adulti e della formazione continua siano già iscritti in un ordinamento previgente hanno Facoltà di optare per l’iscrizione al nuovo corso. Il Consiglio di Corso di Studio Area Scienze dell’Educazione determina i crediti da assegnare agli insegnamenti previsti dagli ordinamenti didattici previgenti e, ove necessario, valuta in termini di crediti le carriere degli studenti già iscritti; stabilisce il percorso di studio individuale da assegnare per il completamento del piano carriera. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Allegato 5

 

UNIVERSITà DEGLI STUDI DI TORINO

 

Facoltà DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE

 

CORSO DI LAUREA MAGISTRALE IN SCIENZE PEDAGOGICHE

 

CLASSE: LM-85 SCIENZE PEDAGOGICHE

 

REGOLAMENTO DIDATTICO

 

ARTICOLO 1

Funzioni e struttura del Corso di studio

 

È istituito presso l’Università degli Studi di Torino, Facoltà di Scienze della Formazione, il Corso di Laurea Magistrale in Scienze Pedagogiche della classe LM-85 Scienze Pedagogiche. Il Corso di Laurea Magistrale in Scienze Pedagogiche è organizzato secondo le disposizioni previste dalla classe delle Lauree Magistrali in LM-85 Scienze Pedagogiche di cui al DM 16 marzo 2007 (G.U. n. 155 del 6-7-2007 Suppl. Ordinario n. 153/ G.U. n. 157 del 9-7-2007 Suppl. Ordinario n. 155). Esso rappresenta trasformazione del precedente Corso di Laurea specialistica in Formazione dei formatori (classe  87/S, classe delle lauree specialistiche in Scienze pedagogiche, cod. 36131). Il Corso di Laurea Magistrale in Scienze Pedagogiche si svolge nella Facoltà di Scienze della Formazione. La struttura didattica competente è il Consiglio di Corso di Studio Area Scienze dell’Educazione, di seguito indicato con CCS.

Il presente Regolamento, in armonia con il Regolamento Didattico di Ateneo (RDA) ed il Regolamento di Facoltà (RDF), disciplina l’organizzazione didattica del Corso di Laurea Magistrale per quanto non definito dai predetti Regolamenti. L’ordinamento didattico del corso di Laurea Magistrale, con gli obiettivi formativi specifici ed il quadro generale delle attività formative, redatto secondo lo schema della Banca Dati ministeriale, è riportato nell’allegato 1, che forma parte integrante del presente regolamento. Il Consiglio di Facoltà, di seguito indicato con CDF, si riserva di disciplinare particolari aspetti dell’organizzazione didattica attraverso specifici Regolamenti.

La sede e le strutture logistiche di supporto alle attività didattiche e di laboratorio sono di norma quelle della Facoltà di Scienze della Formazione e del Dipartimento di Scienze dell’Educazione e della Formazione, fatta salva la possibilità che alcuni insegnamenti possano essere mutuati o tenuti presso altri corsi di studio dell’Università degli Studi di Torino. Attività didattiche e di tirocinio potranno essere svolte presso altre strutture didattiche e scientifiche dell’Università degli Studi di torino, nonché presso enti esterni, pubblici e privati, nell’ambito di accordi e convenzioni specifiche.

La data di inizio delle lezioni è fissata annualmente dal Consiglio di Facoltà, salvo diverse indicazioni del Senato accademico.

 

ARTICOLO 2

Obiettivi formativi specifici, sbocchi occupazionali e professionali

 

Il percorso formativo del Corso di Laurea in Scienze Pedagogiche, articolato in un unico percorso didattico senza la suddivisione in curricula o indirizzi, promuove un'avanzata e qualificata formazione attraverso un'approfondita analisi dei contenuti disciplinari specifici e un'articolazione delle competenze teorico e storico-filosofiche inerenti alle scienze pedagogiche e dell'educazione, nonché alle discipline filosofiche, storiche, psicologiche, sociologiche e antropologiche finalizzate all'acquisizione di un più complesso sapere ed agire educativo. Sulla base di una solida formazione di base, offerta dalla laurea triennale, il laureato sarà in grado di individuare la natura pedagogica delle problematiche e proporre riflessioni e interventi educativi mirati allo sviluppo della persona.

L'organizzazione didattica, finalizzata al raggiungimento degli obiettivi formativi specifici sotto descritti, prevede, accanto alla didattica disciplinare frontale e seminariale, la progettazione di moduli interdisciplinari costruiti con un approccio di didattica per problemi e di project work.

La verifica del raggiungimento degli obiettivi formativi specifici avverrà attraverso prove scritte e/o orali connesse ai programmi degli esami e delle altre attività formative. Inoltre verranno proposte eventuali modalità di accertamento del raggiungimento degli obiettivi che implichino forme di rielaborazione critica e personale, quali relazioni e/o progetti.

I laureati nel corso di laurea in Scienze Pedagogiche devono:

1. consolidare le capacità di integrare conoscenze e competenze relative ai diversi contenuti disciplinari specifici, di gestire la complessità delle informazioni raccolte attraverso una molteplicità di fonti, di riflettere criticamente e di applicare gli strumenti acquisiti;

2. dimostrare capacità di progettare e gestire studi e ricerche accurati e approfondire e rielaborare i modelli educativi di intervento proposti o attuati;

3. essere in grado di analizzare anche in prospettiva storico-istituzionale i sistemi scolastici;

4. saper far emergere i bisogni educativi, anche di natura implicita ed inespressi, attraverso il complesso insieme di conoscenze e strumenti pedagogici;

5. sviluppare adeguate competenze di analisi e interpretazione dei diversi contesti educativi e formativi, di natura formale, non formale e informale;

6. sviluppare una conoscenza approfondita dei modelli della ricerca educativa e padroneggiarne i metodi e gli strumenti;

7. consolidare le abilità di gestione e comunicazione dell'informazione attraverso strumenti informatici;

8. approfondire l'uso e l'applicazione delle lingue straniere, sviluppando una buona padronanza del lessico disciplinare.

Il raggiungimento degli obiettivi formativi specifici descritti fornisce ai laureati in Scienze Pedagogiche conoscenze pedagogiche, storico-filosofiche e competenze riconosciute come qualificanti i ruoli e gli ambiti professionali di destinazione del corso di laurea elencati nella sezione "Sbocchi occupazionali e professionali previsti per i laureati". Nello specifico della laurea in Scienze Pedagogiche si sottolineano come particolarmente congruenti con gli sbocchi occupazionali indicati gli obiettivi formativi specifici finalizzati alla ricerca pedagogica e all'insegnamento delle scienze umane.

 

Risultati di apprendimento attesi, espressi tramite i Descrittori europei del titolo di studio

 

Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding)

- formulare idee e proposte relative ai diversi ambiti di ricerca teorica ed empirica e di intervento educativo;

- esplicitare e argomentare riflessioni critiche inerenti le teorie pedagogiche approfondite nel corso degli studi e le recenti sollecitazioni della contemporanea letteratura sull'argomento;

- evidenziare con competenza le metodologie educative di lettura, interpretazione e intervento sulla realtà.

Le modalità di lavoro didattico con cui tali risultati saranno perseguiti consisteranno in lezioni e seminari di approfondimento.

La verifica dell'apprendimento avverrà attraverso prove scritte e/o orali, connesse ai programmi degli esami e delle attività formative. Inoltre, verranno proposte modalità di accertamento dell'apprendimento volte a stimolare un lavoro che implichi forme di elaborazione critica e personale quali relazioni o progetti.

 

Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding)

- possedere conoscenze estese, articolate abilità e competenze utili all'elaborazione di un efficace piano di ricerca educativa;

- utilizzare in modo critico e consapevole elementi di conoscenza teorica e metodologica avanzata nel contesto di risoluzione di tematiche e di problemi educativi nuovi o non consueti.

Le modalità di lavoro didattico con cui tali risultati saranno perseguiti consisteranno in attività di laboratorio ed esercitazioni.

La verifica dell'apprendimento avverrà attraverso prove scritte e/o orali, connesse ai programmi degli esami e delle attività formative. Inoltre verranno proposte modalità di accertamento dell'apprendimento volte a stimolare un lavoro che implichi forme di elaborazione critica e personale quali relazioni o progetti.

Autonomia di giudizio (making judgements)

- saper valutare la pertinenza, l'affidabilità e la specificità dei modelli e dei metodi della ricerca educativa;

- saper rintracciare e offrire soluzioni originali ai problemi educativi in ordine a contesti poco conosciuti;

- saper gestire le competenze professionali con particolare attenzione agli aspetti etico-deontologici delle professioni educative e ai temi dell'interdisciplinarietà delle problematiche analizzate.

Le modalità di lavoro didattico con cui tali risultati saranno perseguiti consisteranno in seminari di approfondimento, pratiche di simulazione e produzione di elaborati degli studenti.

La verifica dell'apprendimento avverrà attraverso prove scritte e/o orali, connesse ai programmi degli esami e delle attività formative. Inoltre verranno proposte modalità di accertamento dell'apprendimento volte a stimolare un lavoro che implichi forme di elaborazione critica e personale quali relazioni o progetti.

 

Abilità comunicative (communication skills)

- comunicare in modo chiaro ad interlocutori specialisti e non idee, giudizi, ipotesi di lavoro, nonché le loro motivazioni pedagogiche;

- comunicare in forma critica l'analisi delle situazioni educative e dei bisogni formativi, le ipotesi di intervento, gli esiti dei processi di monitoraggio e i risultati delle valutazioni;

- elaborare rapporti di ricerca esplicitando in maniera efficace obiettivi, ipotesi, metodologia e risultati;

- possedere una terminologia specifica, pertinente al proprio ambito di intervento e comprendere i lessici delle altre discipline;

- interagire con le professionalità affini.

Le modalità di lavoro didattico con cui tali risultati saranno perseguiti consisteranno in seminari di discussione, attività di esercitazione e di soluzione dei problemi.

La verifica dell'apprendimento avverrà attraverso prove scritte e/o orali, connesse ai programmi degli esami e delle attività formative. Inoltre verranno proposte modalità di accertamento dell'apprendimento volte a stimolare un lavoro che implichi forme di elaborazione critica e personale quali relazioni o progetti.

 

Capacità di apprendimento (learning skills)

- acquisire strategie finalizzate all'apprendimento autonomo in modo da ampliare l'insieme delle conoscenze e rielaborarle in modo flessibile e funzionale alle esigenze di studio, di ricerca, di osservazione e lavoro;

- acquisire conoscenze articolate e nuove competenze attraverso la riflessione e la rielaborazione di attività di ricerca ed educative, anche con riferimento alla letteratura contemporanea nazionale ed internazionale;

- saper svolgere attività di studio e ricerca all'interno di équipes multi-professionali.

Le modalità di lavoro didattico con cui tali risultati saranno perseguiti consisteranno in seminari di discussione, attività di esercitazione e di soluzione dei problemi.

La verifica dell'apprendimento avverrà attraverso prove scritte e/o orali, connesse ai programmi degli esami e delle attività formative. Inoltre verranno proposte modalità di accertamento dell'apprendimento volte a stimolare un lavoro che implichi forme di elaborazione critica e personale quali relazioni o progetti.

 

Sbocchi occupazionali e professionali previsti per i laureati

I laureati in Scienze Pedagogiche potranno essere impiegati all'interno di istituzioni scolastiche e formative, associazioni ed enti di promozione socio-culturale, fondazioni, organizzazioni di volontariato, strutture sociali a gestione pubblica o privata, assumendo la funzione di:

- Pedagogista

- Coordinatore di équipe socio-psico-pedagogiche

- Responsabile/dirigente di organizzazioni educative e formative

- Esperto nella ricerca educativa e formativa in ambito universitario o di eccellenza

- Consulente nei servizi della formazione e della cooperazione delle ONG e del no-profit.

 

 

Il corso prepara alle professioni di

-         Ricercatori e tecnici laureati nelle scienze dell'antichità, filologico-letterarie, storiche, filosofiche, pedagogiche,

-         psicologiche e giuridiche

-         Altri specialisti dell'educazione e della formazione

-         Esperti della progettazione formativa e curricolare

-         Consiglieri dell'orientamento

 

ARTICOLO 3

17.   Al Corso di Laurea Magistrale possono essere ammessi coloro che hanno conseguito la laurea o il diploma universitario di durata triennale, ovvero altro titolo di studio conseguito all’estero, riconosciuto idoneo in base alla normativa vigente (Art. 6, comma 2 e 3 del D.M. 270/2004). Al Corso possono accedere direttamente i laureati triennali della classe 19 ai sensi del D.M. 270/2004. Possono altresì accedere direttamente i laureati triennali della classe 18 ai sensi del D.M. 509/1999, nonché i laureati quadriennali in Scienze dell’Educazione e in Pedagogia.
Gli studenti devono inoltre essere in possesso dei requisiti curriculari di cui al successivo comma 3 e di adeguata personale preparazione, non essendo prevista l'iscrizione con carenze formative.

Vengono date per acquisite un’adeguata capacità di utilizzo dei principali strumenti informatici (elaborazione di testi, utilizzo di fogli elettronici di calcolo, progettazione e gestione di database, utilizzo di strumenti di presentazione) ed un’adeguata conoscenza di una lingua straniera (capacità di comunicare in modo soddisfacente, abilità di lettura e ascolto anche collegate alla comunicazione accademica).

18.   Il Corso di Laurea Magistrale in Scienze Pedagogiche è ad accesso non programmato. L’iscrizione potrà avvenire solo previo superamento di un colloquio finalizzato a verificare l’adeguatezza della personale preparazione dei candidati. Per poter accedere al colloquio di verifica è richiesto il possesso dei seguenti requisiti curriculari minimi, da documentare presso la competente Segreteria Studenti.

19.   Ai fini dell'ammissione è prevista per tutti gli studenti una verifica della personale preparazione e delle conoscenze richieste, secondo i criteri di seguito indicati:

a.      Conoscenze di base di area pedagogica  per almeno 18 CFU

b.      Conoscenze di base di area psicologica per almeno 15 CFU

c.      Conoscenze di base di area sociologica per almeno 15 CFU

d.      Conoscenze di base di area filosofica per almeno 6 CFU

20.   Ai fini dell'ammissione è prevista per tutti gli studenti una verifica della personale preparazione e delle conoscenze richieste, secondo le modalità di seguito indicate. Tutti i docenti che svolgono attività di docenza nei corsi di Laurea Magistrale  possono far parte della Commissione che svolge i colloqui di verifica. La Commissione Pratiche Studenti dei Corsi di Laurea Magistrale Area Scienze dell’Educazione riceve dalla Segreteria Studenti  le domande di iscrizione e ne valuta l'ammissibilità. Congiuntamente, per gli studenti che possiedono i requisiti per l’ammissione, svolge i colloqui. I colloqui si svolgono periodicamente, in aule aperte al pubblico, previa comunicazione sul sito di Facoltà e mirano a valutare i requisiti minimi per l'ammissione al corso e le motivazioni dei candidati, con particolare attenzione alle discipline di cui al comma 3.

21.   Non sarà consentito sostenere il colloquio di ammissione più di 2 volte per ciascun anno accademico.

22.   Per i soli studenti non comunitari soggetti al superamento della prova di conoscenza della lingua italiana, purché in possesso dei requisiti di cui al comma 3, la verifica dell’adeguatezza della personale preparazione avverrà nel corso dello stesso colloquio volto ad accertare la conoscenza della lingua italiana.

23.   Qualora il candidato non sia in possesso degli specifici requisiti curriculari di cui al comma 3, su indicazione della Commissione Pratiche Studenti e approvazione del Consiglio dei Corsi di Studio Area Scienze dell’Educazione, potrà frequentare singoli insegnamenti offerti dalla Facoltà e sostenere con esito positivo il relativo accertamento dei requisiti curricolari prima dell'iscrizione alla Laurea magistrale. L'iscrizione al Corso di Laurea magistrale in Scienze Pedagogiche è comunque subordinata al superamento con esito positivo del colloquio finalizzato alla verifica dell'adeguatezza della personale preparazione.

24.   E’ possibile l’iscrizione in corso d’anno, entro i termini fissati, su proposta del Consiglio di Facoltà, dal Senato Accademico per gli studenti che abbiano conseguito la Laurea nello stesso anno accademico.

 

Art. 4

Durata del corso di studio

10.   La durata normale del corso è di due anni. Per il conseguimento del titolo lo studente dovrà acquisire 120 CFU, secondo le indicazioni contenute nella scheda delle attività formative (piano carriera) e dei crediti relativi al curriculum del biennio compresa nell'Ordinamento didattico del Corso, come disciplinato nel RDA.

11.   La quantità media di impegno complessivo di apprendimento, svolto in un anno da uno studente impegnato a tempo pieno negli studi universitari, è convenzionalmente fissata in 60 crediti.

12.   I crediti corrispondenti a ciascuna attività formativa sono acquisiti dallo studente con il superamento dell’esame o di altra forma di verifica del profitto, effettuata con le modalità stabilite nel RdF e all’art. 8 del presente regolamento.

 

ARTICOLO 5

 

Il Corso di Laurea magistrale non si articola in curricula.

Il piano di studio è descritto nell'art. 6, che viene annualmente aggiornato.

 

 

ARTICOLO 6

Percorso formativo a.a. 2009/2010

Vedere allegato 2

 

 

ARTICOLO 7

Tipologia delle attività formative

1. Le attività didattiche dei settori disciplinari si articolano in insegnamenti, secondo un programma articolato in n. 2 periodi didattici, approvato dal CCS e pubblicato nel Manifesto degli studi (Guida dello studente). L’articolazione dei moduli e la durata dei corsi sono stabilite secondo le indicazioni della Facoltà. Le attività didattiche (lezioni ed esami) si tengono secondo il calendario stabilito annualmente dal Consiglio di Facoltà.

2. I corsi, secondo le indicazioni della Facoltà, sono di norma di 54 ore per 9 crediti o di 36 ore per 6 crediti, secondo una ripartizione del 24 % di lezione frontale, seminari, o analoghe attività, e del 76 % di studio personale o ad altre attività formative di tipo individuale.

3. Il Corso di Laurea Magistrale, oltre alle attività formative, può organizzare laboratori e stage esterni in collaborazione con istituzioni pubbliche e private italiane o straniere, a seconda delle necessità, essendovene concreta praticabilità e riscontrandosene l’opportunità formativa; devono essere approvate singolarmente dal Consiglio di corso di Studio e svolgersi sotto la responsabilità didattica di un docente del Corso di Laurea Magistrale. I crediti didattici assegnati a tali attività saranno fissati dal CCS di volta in volta.

4. Nel quadro di una crescente integrazione con istituzioni universitarie italiane e straniere, è prevista la possibilità di sostituire attività formative svolte nel Corso di Laurea con altre discipline insegnate in Università italiane o straniere. Ciò avverrà nel quadro di accordi e programmi internazionali, di convenzioni interateneo, o di specifiche convenzioni proposte dal Corso di Laurea e approvate dalla Facoltà, con altre istituzioni universitarie o di analoga rilevanza culturale.

 

ARTICOLO 8

Esami ed altre verifiche del profitto degli studenti

Per ciascuna attività formativa indicata è previsto un accertamento conclusivo alla fine del periodo in cui si è svolta l’attività. Per le attività formative articolate in moduli, ovvero nel caso delle prove d’esame integrate per più insegnamenti, la valutazione finale del profitto è comunque unitaria e collegiale. Con il superamento dell’esame o della verifica lo studente consegue i CFU attribuiti all’attività formativa in oggetto.

Gli accertamenti finali possono consistere in: esame orale o compito scritto o relazione scritta o orale sull'attività svolta oppure test con domande a risposta libera o a scelta multipla o prova di laboratorio o esercitazione al computer. Le modalità dell'accertamento finale, che possono comprendere anche più di una tra le forme su indicate, e la possibilità di effettuare accertamenti parziali in itinere, sono indicate nel Manifesto degli Studi (guida dello studente) prima dell’inizio di ogni anno accademico dal docente responsabile dell'attività formativa. Le modalità con cui si svolge l’accertamento devono essere le stesse per tutti gli studenti e rispettare quanto stabilito all’inizio dell’anno accademico.

Il periodo di svolgimento degli appelli d’esame viene fissato all’inizio di ogni anno accademico.

Gli appelli degli esami di profitto iniziano al termine dell’attività didattica dei singoli corsi di insegnamento.

Il calendario degli esami di profitto prevede sette appelli, distribuiti nel corso dell’anno accademico. Gli appelli possono essere ridotti a _3_ qualora il corso non sia attivato nell’anno e il docente sia in congedo.

L’orario delle lezioni ed il calendario degli esami sono stabiliti dal Preside di Facoltà o dai suoi delegati, sentiti la commissione didattica competente e i docenti interessati.

Il calendario degli esami viene comunicato con congruo anticipo. La pubblicità degli orari delle lezioni e degli appelli è assicurata nei modi e nei mezzi più ampi possibili. Lo stesso vale per ogni altra attività didattica, compresi gli orari di disponibilità dei professori e dei ricercatori.

Qualora, per un giustificato motivo, un appello di esame debba essere spostato o l’attività didattica prevista non possa essere svolta, il docente ne dà comunicazione tempestiva agli studenti ed al responsabile della struttura didattica per i provvedimenti di competenza e secondo la normativa esistente.

Le date degli esami, una volta pubblicate, non possono essere in alcun caso anticipate; gli esami si svolgono secondo un calendario di massima predisposto dal docente il giorno dell’appello.

L’intervallo tra due appelli successivi è di almeno dieci giorni.

Le commissioni esaminatrici per gli esami di profitto sono nominate dal Preside della Facoltà o per sua delega, dai responsabili delle altre strutture didattiche. Sono composte da almeno due membri e sono presiedute dal professore ufficiale del corso o dal professore indicato nel provvedimento di nomina. E' possibile operare per sottocommissioni. Tutti gli studenti, su richiesta, hanno il diritto di essere esaminati anche dal Presidente della commissione d'esame. I membri diversi dal presidente possono essere altri professori, ricercatori, cultori della materia. Il riconoscimento di cultore della materia è deliberato dal consiglio di Facoltà o dai consigli competenti, per le strutture esterne alle Facoltà.

Lo studente può presentarsi ad un medesimo esame per un massimo di tre volte in un anno accademico.

Il Presidente della Commissione informa lo studente dell'esito della prova e della sua valutazione prima della proclamazione ufficiale del risultato; sino a tale proclamazione lo studente può ritirarsi dall'esame senza conseguenze per il suo curriculum personale valutabile al fine del conseguimento del titolo finale e da comunicare in caso di trasferimento ad altri corsi di studio. La presentazione all'appello deve essere comunque registrata. Il ritiro dello studente è verbalizzato unicamente sul registro degli esami.

Nella determinazione dell'ordine con cui gli studenti devono essere esaminati, vengono tenute in particolare conto le specifiche esigenze degli studenti lavoratori.

Il voto d’esame è espresso in trentesimi e l’esame si considera superato se il punteggio è uguale o maggiore a 18. All'unanimità può essere concessa la lode, qualora il voto finale sia 30.

Le prove sono pubbliche ed è pubblica la comunicazione del voto finale.

 

articolo 9

 

1. Dopo aver superato tutte le verifiche delle attività formative incluse nel piano di studio e aver acquisito 120 crediti, ivi compresi quelli relativi alla preparazione della prova finale, lo studente, indipendentemente dal numero di anni di iscrizione all’università, è ammesso a sostenere la prova finale, la quale consiste nella elaborazione, redazione, presentazione e discussione individuale di una tesi scritta.

2. La tesi dovrà riguardare un argomento a carattere teorico o applicativo, ed essere elaborata in modo originale e coerente rispetto agli obiettivi specifici della laurea magistrale, sotto la guida di uno o più docenti relatori, su tematiche riconducibili alle discipline sostenute dallo studente nel suo percorso formativo.

3. La valutazione conclusiva della carriera dello studente dovrà tenere conto delle valutazioni riguardanti le attività formative precedenti e la prova finale.

 

 

articolo 10

Iscrizione e frequenza di singoli insegnamenti

1. Chi possegga i requisiti necessari per iscriversi al Corso di laurea  in Scienze Pedagogiche continua oppure ne abbia già conseguito il titolo, può iscriversi anche ad uno solo o a più insegnamenti impartiti in esso.

2. Nel caso in cui lo studente si iscriva successivamente al Corso di Laurea Magistrale in Scienze Pedagogiche, la frequenza e/o il superamento degli esami effettuati tramite iscrizione a corsi singoli possono essere riconosciuti e convalidati.

 

ARTICOLO 11

Propedeuticità, Obblighi di frequenza

 

Il Consiglio del Corso di Studio Area Scienze dell’Educazione stabilisce di anno in anno le propedeuticità all’interno del piano di studio e ne dà comunicazione nel manifesto degli studi (Guida dello studente)

La frequenza alle varie attività formative non è obbligatoria.

 

ARTICOLO 12

Piano carriera

15.   Il CCS determina annualmente nel presente Regolamento e nel Manifesto degli studi – Guida dello studente, i percorsi formativi consigliati, precisando anche gli spazi per le scelte autonome degli studenti.

16.   Lo studente presenta il proprio piano carriera  nel rispetto dei vincoli previsti dal decreto ministeriale relativo alla classe di appartenenza, con le modalità previste nel manifesto degli studi – Guida dello studente.

17.   Il piano carriera può essere articolato su una durata più lunga rispetto a quella normale per gli studenti a tempo parziale, ovvero, in presenza di un rendimento didattico eccezionalmente elevato per quantità di crediti ottenuti negli anni accademici precedenti, su una durata più breve.

18.   Il piano carriera non aderente ai percorsi formativi consigliati (Offerta Formativa), ma conforme all’ordinamento didattico è sottoposto all’approvazione del CCS. Il piano carriera articolato su una durata minore rispetto a quella normale è sottoposto all’approvazione sia del CCS sia del CDF di afferenza.

19.   Le delibere di cui al comma 4 sono assunte entro 40 giorni dalla scadenza del termine fissato per la presentazione dei piani carriera.

ARTICOLO 13

Riconoscimento di crediti in caso di passaggi, trasferimenti e seconde lauree

Trasferimenti e riconoscimenti di prove di esame e crediti.

1. Per il riconoscimento di prove di esame sostenute in corsi di studio diversi dal Corso di laurea Magistrale in Scienze Pedagogiche della Facoltà di Scienze della Formazione dell'Università di Torino, relativamente al trasferimento degli studenti da un altro corso di studio ovvero da un’altra università, il CCS convaliderà gli esami sostenuti indicando espressamente la tipologia di attività formativa, l’ambito disciplinare, il settore scientifico disciplinare ed il numero di CFU coperti nel proprio ordinamento didattico, nonché l’anno di corso al quale viene inserito lo studente, in base al numero di esami convalidati; nel caso di esami didatticamente equipollenti, essi devono essere dichiarati tali con specifica delibera, anche ricorrendo eventualmente a colloqui per la verifica delle conoscenze effettivamente possedute. Il mancato riconoscimento di crediti sarà motivato; agli studenti che provengano da corsi di laurea Magistrale della medesima classe, si cercherà di assicurare il riconoscimento di almeno il 50% dei crediti maturati nella sede di provenienza.

2. Il numero massimo dei crediti riconoscibili risulta determinato dalla ripartizione dei crediti stabilita nell'Ordinamento didattico del Corso di laurea Magistrale.

3. Per gli esami non compresi nei settori scientifico-disciplinari indicati dall'Ordinamento didattico del Corso di Laurea Magistrale o eccedenti i limiti di cui al precedente comma 2, a richiesta dello studente potrà essere riconosciuto un massimo di 9 crediti a titolo di «Attività formative a scelta dello studente».

4. Sarà possibile il riconoscimento di crediti assolti in “Ulteriori attività formative” (D. M. 270/04, art. 10, c. 5, d), per un massimo di 3 crediti (Abilità informatiche e telematiche).

5. Salvo il caso dei passaggi da altri Corsi di Laurea Magistrale della classe 85, il numero dei crediti riconosciuti non potrà superare il limite massimo di 40.

6. Nel caso lo studente sia in possesso di un titolo universitario della stesso livello, ,per coloro che provengono da classi di laurea differenti dalla LM-85, le singole domande saranno oggetto di delibera del CCS dopo che la pratica è stata istruita dalla Commissione pratiche studenti del CCS.

 

 

ARTICOLO 14

DOCENTI

 

Elenco dei docenti di ruolo impegnati nei primi due anni del corso di studio e necessari alla verifica di requisiti minimi come da Decreto Ministeriale 544/2007 stilato sulla base della attuali risorse di docenza. Esso viene annualmente aggiornato.

Prof. Grimaldi

Prof.ssa Mariani

Prof. Colombero

Prof.ssa Pareti

Prof.ssa Naso

Prof.ssa Corti

Prof. Panizza

 

Elenco dei docenti di riferimento come da Decreto Direttoriale  10/06/2008, n. 61, stilato sulla base della attuali risorse di docenza. Esso viene annualmente aggiornato.

Prof.ssa Paola Borgna

Prof. Enrico Guglielminetti

Prof.ssa Anna Marina Mariani

 

ARTICOLO 15

Orientamento, tutorato

 

Non son previste attività di tutorato.

 

ARTICOLO 16

Modifiche al regolamento

7.      Il Regolamento didattico del corso di studio è approvato dal Consiglio di Facoltà, su proposta del Consiglio del Corso di Studio, il quale lo sottopone a revisione almeno ogni cinque anni.

8.      La parte relativa agli artt. 5 e 6 viene aggiornata annualmente.

 

 

ARTICOLO 17

Norme transitorie

Gli studenti che al momento dell'attivazione del Corso di Laurea in Scienze Pedagogiche siano già iscritti in un ordinamento previgente hanno Facoltà di optare per l’iscrizione al nuovo corso. Il Consiglio di Corso di Studio Area Scienze dell’Educazione determina i crediti da assegnare agli insegnamenti previsti dagli ordinamenti didattici previgenti e, ove necessario, valuta in termini di crediti le carriere degli studenti già iscritti; stabilisce il percorso di studio individuale da assegnare per il completamento del piano carriera. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Allegato 6

 

FACOLTA’ SCIENZE DELLA FORMAZIONE

 

VERBALE DELLA COMMISSIONE TIROCINIO DEL 7 OTTOBRE 2009

Cds Scienze dell’Educazione – sede Savigliano

 

La Commissione tirocini si riunisce alle ore 14.00 del 7 ottobre 2009 nell’Uff. 59 di Via Garibaldi, 6 a Savigliano.

Risultano presenti la Prof.ssa Daniela Maccario, la Prof.ssa. C. Marchisio, il Dott. R. Di Monaco.

E’ presente la Dott.ssa Ambra Blengino e la Dott.ssa Elisabetta Cesana quali referenti dei Tirocini per il Corso di Studi di Scienze dell’Educazione – sede Savigliano-.

 

ORDINE DEL GIORNO

1.               Comunicazioni;

2.               Approvazioni enti di tirocinio;

3.               Approvazione ciclo tirocini aprile 2009-luglio 2009;

4.               Esame delle domande di tirocinio e di esonero;

5.               Assegnazione sedi.

 

1. Comunicazioni

 

In riferimento alle preziose informazioni, comunicate da Marina Merlino, del Job Placement, inerenti alla compilazione del progetto formativo, si allega, al presente verbale, copia del nuovo modulo che gli studenti sono tenuti a compilare sul libretto tirocini (all.to n.° 1).

 

2. Approvazioni Enti tirocinio

 

         Sulla base della documentazione prodotta dagli Enti alla data odierna, la Commissione dopo ampia e approfondita discussione, ha valutato IDONEI, alla stipula della convenzione per l’attività di tirocinio, i seguenti Enti:

 

a)     Comune di Asti  - Asilo Nido “lo Scoiattolo” – Asti - (AT);

b)     Asilo nido PONY BLU  - Torino (TO);

c)     C.S.D. Comunità Alloggio – Uliveto – Torre Pellice (TO).

 

3.    Approvazione ciclo tirocini aprile 2009 - luglio 2009.

 

I referenti riferiscono ai presenti il regolare e proficuo andamento del ciclo di tirocinio aprile 2009 –luglio 2009.

La Commissione visiona i libretti di tirocinio conclusi e verificato il positivo raggiungimento degli obiettivi formativi, procede alla certificazione della conclusione effettiva dell’attività di tirocinio dei seguenti studenti:

 

 

4. Esame delle domande di tirocinio ed esoneri

 

Considerato che:

      hanno fatto domanda per lo svolgimento del tirocinio a far tempo dal 10 luglio 2009 i seguenti studenti:

 

 

La Commissione tirocini ha così valutato le richieste di esonero:

 

ESONERO TOTALE A:

 

·          AMARILLIS LISA matr.327710: viene riconosciuto un esonero totale dall’attività di tirocinio per la sua pregressa e documentata attività lavorativa con mansione di educatore, di durata ampiamente superiore al monte ore previsto per i tirocini (300) e in ambiti ritenuti coerenti con le finalità formative del corso di laurea;

·          BURDISSO NADIA matr. 331445: viene riconosciuto un esonero totale dall’attività di tirocinio per la sua pregressa e documentata attività lavorativa con mansione di educatore, di durata ampiamente superiore al monte ore previsto per i tirocini (300) e in ambiti ritenuti coerenti con le finalità formative del corso di laurea;

·          CASAMENTO DAVIDE matr. 330823: viene riconosciuto un esonero totale dall’attività di tirocinio per la sua pregressa e documentata attività lavorativa con mansione di educatore, di durata ampiamente superiore al monte ore previsto per i tirocini (300) e in ambiti ritenuti coerenti con le finalità formative del corso di laurea;

·          CRUDI SILVIA matr. 314633: viene riconosciuto un esonero totale dall’attività di tirocinio per la sua pregressa e documentata attività lavorativa con mansione di educatore, di durata ampiamente superiore al monte ore previsto per i tirocini (300) e in ambiti ritenuti coerenti con le finalità formative del corso di laurea;

·          GESSA LOREDANA matr. 304318: viene riconosciuto un esonero totale dall’attività di tirocinio per la sua pregressa e documentata attività svolta durante il “Servizio Civile Volontario Nazionale” con mansione di educatore, di durata ampiamente superiore al monte ore previsto per i tirocini (300) e in ambiti ritenuti coerenti con le finalità formative del corso di laurea;

·          MASCARELLO MIRIAM matr. 281992: viene riconosciuto un esonero totale dall’attività di tirocinio per la sua pregressa e documentata attività svolta durante il “Servizio Civile Volontario Nazionale” con mansione di educatore, di durata ampiamente superiore al monte ore previsto per i tirocini (300) e in ambiti ritenuti coerenti con le finalità formative del corso di laurea;

 

ESONERO PARZIALE A:

 

·             PEROTTI PAOLA matr. 206937: viene riconosciuto un esonero parziale dall’attività di tirocinio per aver prestato attività lavorativa regolarmente strutturata per un periodo ampiamente superiore a 50 ore, anche in ambiti non coerenti con le finalità formative del Corso di Studi. L’esonero dall’attività di tirocinio viene quantificato in  50 ore.

 

5. Assegnazione sedi

 

La Commissione Tirocini, sulla base delle richieste avanzate dagli studenti e della disponibilità degli enti di Tirocinio, ha così valutato l’assegnazione dei tirocini:

 

 

 

Al termine della riunione, i componenti della Commissione  leggono e sottoscrivono il presente verbale.

Le valutazioni e le proposte in esso contenute saranno sottoposte a ratifica dal prossimo Consiglio di Corso di Studi.

La riunione ha termine alle ore  15.30

 

Letto, approvato e sottoscritto.          

 

                                               Prof.ssa Daniela Maccario                 _______________________

 

                                         Prof.ssa Cecilia Marchisio            _______________________

                 

                                         Dott. Roberto Di Monaco              _______________________

 

 

All.to n.1

 

UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI TORINO Facoltà di Scienze della Formazione

 

PROGETTO FORMATIVO E DI ORIENTAMENTO

(Riferito alla Convenzione n° ______ stipulata in data ___________)

Tirocinio curriculare                    

 

1. DATI ANAGRAFICI del/la TIROCINANTE

Cognome e nome         ____________________________________________

Comune di nascita		Data di nascita
Residente in		Indirizzo
N. matricola		Codice Fiscale
Tel./Cell.		E-mail

 

2. CONDIZIONE ATTUALE del TIROCINANTE

Studente/essa universitario/a iscritto/a a:

Corso di Laurea di I livello in

 

 

(Barrare se trattasi di soggetto diversamente abile)

Si

No

 

3. DATI del TIROCINIO

Soggetto ospitante (denominazione):___________________________________________________________________

Sede del tirocinio (indirizzo):              _______________________________________________________________ il tirocinio potrà svolgersi anche in sedi sul territorio nazionale diverse da quella indicata in relazione alle attività previste per il raggiungimento degli obiettivi di tirocinio.

Eventuale dipartimento,ufficio,reparto:_________________________________________________________________

Periodo del tirocinio:

mesi n.           ____ dal ________ al ________ per un totale di _____ ore                   di cui ore esonerate:             ______

articolate in      n.           ____ ore settimanali di massima dal________ (indicare giorno della settimana) al ________ (indicare giorno della settimana). Orario: _____________________di massima. Sono previste variazioni rispetto all’orario indicato in relazione alle attività previste dal tirocinio.                                          n. Crediti formativi: 12 CFU

Responsabile universitario: 

-Tutor didattico   ________________________________Tel.    ________________e-mail            ________________________

Responsabili aziendali:

-Tutor aziendale_____________________________Tel.           _______________ e-mail:            ________________________

- Referente amministrativo_______________________Tel.       ________________e-mail:________________________

NB. Il tirocinio potrà svolgersi, su richiesta scritta dell'azienda (via mail o via fax), anche in luoghi ed orari diversi da quelli indicati, concordando il rimborso delle eventuali spese di trasferta. Il tirocinio potrà essere interrotto da entrambe le parti.

 

4. OBIETTIVI e MODALITÀ del TIROCINIO (indicare finalità, contenuti, attività da svolgere e loro eventuale articolazione, nonché i risultati formativi attesi, eventuali attività fuori sede).

 

5. NON SONO PREVISTE FACILITAZIONI

 

6. POLIZZE ASSICURATIVE

L’Università degli Studi di Torino garantisce la copertura assicurativa del tirocinante per:

- Infortuni: la copertura assicurativa contro gli infortuni e le malattie professionali è garantita dall’INAIL attraverso la speciale forma della “gestione per conto dello Stato” (ai sensi del DPR n. 567 del 10.10.96 e DPR 156 del 9.4.99, nonché del combinato disposto degli art. 127 e 190 T.U. n.1124/65 e regolamentato dal DM 10.8.1985);PAT INAIL 99992000

- Responsabilità civile: polizza n. 65/47239723 stipulata con la UNIPOL S.p.A., valida dal 1.4.2007 al 31.12.2011.

 

7. OBBLIGHI DEL TIROCINANTE

Durante lo svolgimento del tirocinio, il tirocinante si impegna a:

-    svolgere le attività previste dal progetto formativo e di orientamento;

-    attenersi alle indicazioni fornite dal responsabile didattico - organizzativo dell’Ateneo e dal Responsabile Aziendale;

-    rispettare le norme in materia di igiene, sicurezza e salute sui luoghi di lavoro;

-    rispettare i regolamenti interni del Soggetto ospitante, compatibilmente con la finalità del tirocinio e con la particolare natura del rapporto;

-    mantenere, anche dopo lo svolgimento del tirocinio,  la necessaria riservatezza per quanto attiene dati, informazioni o conoscenze in merito a processi produttivi e prodotti, acquisiti durante lo svolgimento del tirocinio;

-    richiedere verifica ed autorizzazione per eventuali elaborati o relazioni  verso terzi in relazione all’attività svolta presso il Soggetto ospitante.

 

 

Firma per presa visione ed accettazione da parte del/la tirocinante: ____________________________________

 

 

Torino, li ____________

 

 

Per il SOGGETTO PROMOTORE (firma del Tutor didattico universitario):	Per il SOGGETTO OSPITANTE (Timbro e firma del Tutor aziendale):
______________________________________________	______________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Allegato 7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Allegato 8

 

	FACOLTA’ DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE        CORSO DI STUDI TRIENNALE          SCIENZE DELL’EDUCAZIONE SEDE DI SAVIGLIANO

 

                                                                               All.to n.     /      al CCS 12.10.2009

 

 

Verbale della riunione della Commissione Piani di Studio riunitasi in data 7 ottobre 2009 presso i locali della segreteria didattica del Corso di Studi di Scienze dell’Educazione – Sede di Savigliano

Sono presenti il prof. Alberto Guaraldo, che sostituisce la dott.ssa Iovino, assente per motivi di studio, la dott.ssa Cacia e il dottor Fedeli.

 

 

A.    La Commissione prende in esame e approva la verifica del Piano di Studio dei sottoindicati studenti:

 

 

 

 

                                                         

B. La Commissione esamina le domande di convalida degli studenti che ne hanno fatto richiesta in quanto iscritti a Scienze dell’Educazione come 2° laurea.

 

1.   CARUSO CINZIA - matr. n. 721368. Laureata in Servizio Sociale, Facoltà di Scienze Politiche, Università del Piemonte Orientale.

Si propone il riconoscimento dei seguenti esami per il curriculum socio-culturale:

·        Psicologia Sociale (integrato da Psicologia Sociale – corso approfondito) come Psicologia dell’educazione                                                                                                         10 cfu   voto: 27

·        Sociologia come Sociologia Generale                                                                10 cfu   voto: 24

·        Abilità informatica come Laboratorio di Informatica                                               1 cfu   voto: id.

·        Lingua Inglese come Lingua Inglese                                                                    3 cfu   voto: id.

·        Psicologia dello sviluppo (integrato da Psicologia clinica) come Pedagogia Speciale                                                                                                                                                 10 cfu   voto: 28

·        Sociologia dell’organizzazione (integrato da Sociologia della famiglia) come Sociologia dell’organizzazione                                                                                                    10 cfu   voto: 26

·        Medicina sociale come Educazione sanitaria                                                       5 cfu   voto: 30

·        Organizzazione del Servizio Sociale (integrato da Principi e Fondamenti del Servizio Sociale) come Pedagogia generale                                                                          10 cfu   voto: 26

·        Diritto Pubblico come Diritto Regionale                                                                5 cfu   voto: 24

·        Relazione etniche come Antropologia culturale                                                  10 cfu   voto: 22

·        Metodi e tecniche del servizio sociale (I e II) come esame a scelta                    10 cfu   voto: 26

 

La studentessa viene ammessa al secondo anno, con la convalida di n° 11 esami  e n° 84 cfu.

 

2. PEIRANO ALDO - matr. n. 220247. Laureato in Servizio Sociale, Facoltà di Scienze Politiche, Università di Torino.

Si propone il riconoscimento dei seguenti esami per il curriculum socio-culturale:

 

·        Pedagogia sociale (integrata da Psicologia dell’organizzazione) come Pedagogia generale (riconoscimento parziale – da integrare n° 5 cfu)                                           5 cfu  voto: 21

·        Psicologia dello sviluppo (I e II) come Psicologia dell’educazione                      10 cfu  voto: 29

·        Sociologia generale (I e II) come Sociologia generale                                        10 cfu  voto: 25

·        Abilità informatiche come Laboratorio d’informatica                                              3 cfu  voto: id.

·        Istituzioni di diritto pubblico 2 come Diritto regionale                                            5 cfu  voto: 26

·        Sociologia dei processi culturali e comunicativi (I e II) come Antropologia culturale                                                                                                                                               10 cfu  voto: 27

·        Metodi e tecniche del servizio sociale (I e II) come Pedagogia sperimentale      10 cfu  voto: 27

·        Organizzazione dei servizi sociali (integrato da Istituzioni di Economia mod. 2) come esame a scelta                                                                                                                  10 cfu  voto: 28

·        Sociologia dell’organizzazione (integrato da 3 cfu di Metodi e tecniche del servizio sociale) come Sociologia dell’organizzazione                                                                   10 cfu  voto: 28

·        Lingua Francese come Lingua Francese                                                   3 cfu  voto: id.

 

Lo studente viene ammesso al secondo anno, con la convalida di n° 10 esami  e n° 76 cfu. Deve integrare n° 5 cfu di Pedagogia Generale, con corsi della medesima area disciplinare.

 

 

 

C. La Commissione esamina le domande di convalida esami degli studenti che ne hanno fatto richiesta in quanto iscritti a Scienze dell’Educazione come passaggio/trasferimento da altre Facoltà/Università.

 

MASCARELLO Giorgia matr. n. 300749  proveniente per trasferimento dal corso di Laurea in  Servizio Sociale, Facoltà di Scienze Politiche dell’ Università di Torino.

            Si propone il riconoscimento dei seguenti esami per il curriculum socio-culturale:

 

·        Principi e fondamenti del servizio sociale e Metodi e tecniche del servizio sociale come Sociologia dell’organizzazione                                                                      10 cfu  voto: 23

·        Sociologia F come Sociologia Generale                                                             10 cfu  voto: 24

·        Psicologia dello sviluppo A  come Psicologia dell’educazione                            10 cfu  voto: 28

·        Istituzioni di diritto pubblico come Diritto regionale                                               5 cfu  voto: 18

·        Pedagogia sociale come Pedagogia generale (riconoscimento parziale – da integrare n° 5 cfu)                                                                                                                     5 cfu voto: 28

·        Storia delle istituzioni politiche come Antropologia culturale                               10 cfu voto: 23

·        Sociologia dell’educazione come esame a scelta                                               10 cfu voto: 28

·        Uso del calcolatore elettronico (UCE) come Laboratorio d’informatica                 1 cfu voto: id.

·        Linguistica inglese come Lingua inglese                                                               3 cfu voto: id.

 

La studentessa viene ammessa al secondo anno, con la convalida di n°  9 esami  e n° 64 cfu. Deve integrare n° 5 cfu di Pedagogia Generale, con corsi della medesima area disciplinare.

 

 

 

 

 

 

 

 

D. La Commissione esamina le domande di convalida esami degli studenti che ne hanno fatto richiesta in quanto iscritti a Scienze dell’Educazione come passaggio interno nella medesima Facoltà e Università.

 

 

1. BOLAMPERTI Emanuela, matr. 146705, proveniente da Scienze dell’educazione, sede di  Torino.

            Si propone il riconoscimento dei seguenti esami per il curriculum socio-culturale:

 

·        Storia della scuola e delle istituzioni educative come Storia dell’educazione     10 cfu  voto: 25

·        Lingua francese come Lingua francese                                                                3 cfu  voto: id.

·        Psicologia generale come Psicologia dell’educazione                                        10 cfu voto: 28

·        Antropologia culturale come Antropologia culturale                                            10 cfu voto: 26

·        Storia medievale come Storia contemporanea                                                   10 cfu voto: 28

·        Informatica come Laboratorio d’Informatica                                                          1 cfu  voto: id.

·        Psicologia sociale e della famiglia con Pedagogia speciale come Pedagogia Speciale                                                                                                                                   10 cfu voto: 26

·        Pedagogia generale come Pedagogia generale                                     10 cfu voto: 24

·        Filosofia morale come Filosofia morale                                                               10 cfu voto: 26

·        Pedagogia sperimentale come Pedagogia sperimentale                        10 cfu voto: 27

·        Sociologia come Sociologia generale                                                                 10 cfu voto: 27

·        Statistica sociale come Sociologia dell’organizzazione (riconoscimento parziale – da integrare n° 5 cfu)                                                                                         5 cfu voto: 28

·        Storia della filosofia come storia della filosofia                                                   10 cfu voto: 28

·        Metodologia e tecnica della ricerca sociale come esame a scelta                      10 cfu voto: 24

·        Linguistica italiana come Linguistica italiana                                                        2 cfu voto: 30

 

La studentessa viene ammessa al terzo anno, con la convalida di n° 15 esami  e n° 121 cfu. Deve integrare n° 5 cfu di Sociologia dell’organizzazione, con corsi della medesima area disciplinare.

 

 

2. D’AMURO Francesca, matr. 144476, proveniente da Scienze dell’educazione, sede di  Torino.

            Si propone il riconoscimento dei seguenti esami per il curriculum socio-culturale:

 

·        Sociologia come Sociologia generale (riconoscimento parziale – da integrare n° 5 cfu)                                                                                                                                  10 cfu voto: 22

·        Storia medievale con Storia moderna come Storia contemporanea                   10 cfu voto: 24

·        Storia della scuola e delle istituzioni educative con Pedagogia generale come Storia dell’educazione                                                                                             10 cfu voto: 27

·        Pedagogia generale come Pedagogia generale                                     10 cfu voto: 27

·        Informatica come Laboratorio d’Informatica                                                          1 cfu  voto: id.

·        Storia della filosofia come storia della filosofia                                                   10 cfu voto: 20

·        Lingua francese come Lingua francese                                                                3 cfu  voto: id.

·        Storia medievale C come esame a scelta                                                           10 cfu voto:29

·        Psicologia generale con Psicologia dell’età evolutiva come Psicologia dell’educazione                                                                                                                                  10 cfu voto: 26

·        Antropologia culturale (I e II) come Antropologia culturale                                  10 cfu voto: 26

·        Didattica generale con Educazione degli adulti come Didattica generale           10 cfu voto: 25

·        Diritto regionale come Diritto regionale                                                                 5 cfu  voto: 20

 

La studentessa viene ammessa al secondo anno, con la convalida di n° 12 esami  e n° 99 cfu. Deve integrare n° 5 cfu di Sociologia generale, con corsi della medesima area disciplinare.

                                  

E. La Commissione esamina le domande degli studenti che hanno fatto richiesta di sostenere l’esame a scelta al di fuori del piano di studio di Scienze dell’Educazione.

 

Le studentesse BATTISTINO Valentina, matr. 327018, GOLE’ Jessica, matr. 330711, BURDISSO Nadia, matr. 331445, DADONE Maria Laura, matr. 328597, chiedono di essere ammesse al corso di Teoria e progettazione educativa del Corso di Studi Interfacoltà in Educazione Professionale a Savigliano.

 

La commissione  prende atto, sottolineando che le domande devono formalmente essere inoltrate anche al CCS della Laurea Interfacoltà.

 

F. PASSAGGIO NUOVO ORDINAMENTO

 

SALERNO Michele, matr. 310075, iscritto al III anno fuori corso del corso di laurea in Scienze dell’Educazione, sede di Savigliano, chiede di passare dal precedente al nuovo Ordinamento Didattico.

Chiede la convalida degli esami finora sostenuti:

 

- Pedagogia generale come Pedagogia generale                             9 cfu  voto 30

- Storia contemporanea come Storia contemporanea                       9 cfu  voto 30 e lode

 

 

La commissione approva il passaggio al Nuovo Ordinamento, convalidando n° 18 cfu.

 

 

 

 

G. CONVALIDA ESAMI

 

 

ZAVATTARO Michela, matr. 148203, chiede la convalida di:

- n° 5 cfu dell’esame di Psicopatologia dell’età evolutiva come Neuropsichiatria infantile (5 cfu), voto 18;

- n° 5 cfu dell’esame di Psicologia sociale come Pedagogia speciale (da integrare con altri n° 5 cfu di area), voto 25.

 

La Commissione approva.

 

PEROTTI Paola, matr. 206937, chiede la convalida dei n° 10 cfu acquisiti superando l’esame di Storia dell’Educazione, voto 23, come

- n° 5 cfu di Pedagogia speciale

- n° 5 cfu di Didattica generale.

 

Non ravvisando ragioni adeguate, la Commissione non approva e respinge la domanda.

 

HATURO’ Roxana-Iuliana, matr. 310637, chiede di utilizzare i n° 5 cfu acquisiti con l’esame di Psicologia dello sviluppo per coprire parzialmente i crediti formativi dell’esame di Pedagogia speciale.

 

La Commissione approva, ribadendo la necessità di integrare i crediti formativi previsti  per Pedagogia Speciale (n° 10 cfu).

 

H. RIVALUTAZIONE CARRIERA

MIGLIORINI Alessandro matr. 10025125 presenta istanza di valutazione della pregressa carriera incompiuta di studente nella Facoltà di Scienze Politiche, in vista dell’eventuale iscrizione a Scienze dell’Educazione.

 

Per il curriculum socio-culturale la Commissione ritiene che potranno essere convalidati i seguenti esami e voti:

 

 

Storia della Pedagogia come Storia dell’educazione                                    (10 cfu; voto 30)

Sociologia come Sociologia Generale                                                          (10 cfu; voto 24)

Storia Contemporanea come Storia Contemporanea                                   (10 cfu; voto 18)

Filosofia morale come Filosofia morale                                                         (10 cfu; voto 29)

Pedagogia A come Pedagogia Generale                                                      (10 cfu; voto 28)

Didattica Generale come Didattica Generale                                    (10 cfu; voto 27)

Storia della Pedagogia come Pedagogia Sperimentale                                (10 cfu; voto 30 e lode)

Pedagogia generale c.p.s. come esame a scelta                                          (10 cfu; voto 27)

Sociologia dei paesi in via di sviluppo come Antropologia culturale  (10 cfu; voto 27)

Abilità informatiche come Laboratorio d’informatica                                      (1 cfu; idon.)

 

per un totale di n°  91  cfu.

 

 

Savigliano, 7 ottobre 2009

Letto, firmato e sottoscritto

 

Il Presidente:   Prof. Alberto Guaraldo

                         dott.ssa    Daniela Cacia

                         dott. Carlo M. Fedeli

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Allegato 9

Pratiche approvate CCS 12 ottobre 2009

 

 

ALESSANDRIA VERONICA (MOD. VERIFICA CURR., SERVIZI EDUCATIVI E CULTURALI, CFU 139, 16 SETTEMBRE 2009)

BACIN DANIELA (PASSAGGIO A CURR. EDUCATORE NEI NIDI E COM. INF., CFU 23, 2 OTTOBRE 2009)

BAIONI PAMELA (MOD.VERIFICA CURR., CURR.EDUCA.SOCIO-CULT., PERCORSO INTERAZIONI FAMIGLIARI, CFU 134, 28 MAGGIO 2009)

BARALE ANDREA (MOD. VERIFICA CURR., PERCORSO SERVIZI EDUCATIVI E CULTURALI, CFU 142, 28 SETTEMBRE 2009)

BARDINA CINZIA ( PASSAGGIO AL CORSO DI PEDAGOGIA GENERALE DELLA PROF.SSA MARIANI,22 SETTEMBRE 2009)

BERTOCCI ANNALISA (MOD. VERIFICA CURR.  CURR. ED. SOCIO SANITARIO,ad esaurimento, CFU 154, 22 LUGLIO 2009)

BESSONE STEFANIA (CURR.EDUC.SOCIO-CULT.,PERCORSO INTERCULT., MODULO DÌ VERIFICA CURRICULARE, CFU 111, 17 GIUGNO 2009)

BILLONE FEDERICA (PASSAGGIO A CURR. EDUCATORE NEI NIDI E COMUNITA’INF., CFU 39, 24 SETTEMBRE 2009)

BILOTTA MARIA GRAZIA (CURR.FORMATORE, MODULO DÌ VERIFICA CURR., CFU 152, 10 LUGLIO 2009)

BONARRIGO ELENA (PASSAGGIO A CURR. PEDAGOGIA E SCIENZE UMANE, CFU 9, 17 SETTEMBRE 2009)

BONGIOVANNI CLAUDIA (MOD. VERIFICA CURRICULARE, PERCORSO INTERCULTURALE, CFU 174, 23 SETTEMBRE 2009)

BONINO SONIA (MOD. VERIFICA CURR., FORMATORE, CFU 117, 9 SETTEMBRE 2009)

BOSCAGGIN MARIA CRISTINA (CURR. EDUCAT. SOCIO-CULT., PERCORSO SERVIZI EDUCATIVI E CULTURALI, MODULO DÌ VERIFICA CULTURALE,CFU 114, 13 LUGLIO 2009)

BOSSO PAOLA (PASSAGGIO A CURR. EDUCATORE NEI NIDI E NELLE COM. INF., CFU 2, 28 SETTEMBRE 2009)

BOTTINELLI ALESSIA (AGGIUNTO ESAME IN SOVRANNUMERO DI SOCIOLOGIA DELL’ORGANIZZAZIONE, 4 SETTEMBRE 2009; MOD. VERIFICA CURR., INTERAZIONI FAMIGLIARI, CFU 100, 4 SETTEMBRE 2009)

BUGNI GLORIANA (MOD. VERIFICA CURR., PERCORSO SERVIZI EDUCATIVI E CULTURALI, CFU 122, 30 SETTEMBRE 2009)

CAMMISA  IDA (PASSAGGIO A SERV. EDUC. E CULTURALI, CFU 15, 22 SETTEMBRE 2009)

CANAVESIO ANNA (PASSAGGIO  AL CORSO DI  PEDAGOGIA GENERALE  DELLA PROF.SSA MARIANI, 29 SETTEMBRE 2009)

CANAVESIO ANNA (PASSAGGIO A CURR.FORMAZIONE E SVILUPPO RISORSE UMANE-PERCORSO FORMATORE,CFU 12, 7 OTTOBRE 2009)

CANTAMESSA SARA (CURR.EDUC. SOCIO-CULT., PERCORSO INTERAZ.FAMIGL., MODULO DÌ VERIFICA CURR.,CFU 125, 9 GIUGNO 2009)

CARONE IVANA ( PASSAGGIO A CURR. EDUCATORE NEI NIDI E NELLE COMUNITA INFANTILI, CFU 9, 21 SETTEMBRE 2009)

CASASSA Daniele, passaggio da Psicologia generale A (prof. M.Bucciarelli) a Psicologia generale B (prof. A.Rossati), 09/07/09

CASTAGNO Rossella, Passaggio a nuovo ordinamento, Educatore nei nidi,36 CFU convalidati, 15/09/09 

CASTRO Raffaella, Socio-Culturale, Interazioni Famigliari, Verifica Curricolare, 13/07/09

CAVALIERE Maria Grazia, passaggio da Psicologia generale A (prof. M.Bucciarelli) a Psicologia generale B (prof. A.Rossati), 28/05/09

CECCHETTO Debora, Formatore, Verifica curricolare, 16/07/09

CESARE GIADA Passaggio di corso, 28.09.2009, si approva passaggio da storia di pedagogia (A-O) a Storia di pedagogia (P-Z)

CHIANTARETTO Stefano, passaggio a Socio-Culturale, Servizi educativi e culturali, a.a. 2008-2009, 73 cfu convalidati, 08/05/09

CHIAPPO Carlo Enrico, Socio-Culturale, Servizi educativi e culturali,Verifica curricolare, 10/07/09

CHIAROT Eleonora,Passaggio a nuovo ordinamento, nessun CFU convalidato, 21/09/09 

CHIEPPA AGOSTINO (CURR. EDUCATORE SOCIO-CULT., PERCORSO SERVIZI EDUCATIVI E CULT., CFU 117, 27 MAGGIO 2009)

CHIERCHIELLO Emma,passaggio da Pedagogia Generale A a Pedagogia Generale B, da Psicologia Generale A a Psicologia Generale B, da Sociologia Generale A a Sociologia Generale B, da Storia della Pedagogia A a Storia della Pedagogia B, da Teoria Filosofica A a Teoria Filosofica B, 23/09/09

CHIRICO Federica, Formatore, Verifica curricolare, 15/07/09

CIARAVOLA Brigitte, Formatore, Verifica curricolare, 30/06/09

CIMINO Isabella, passaggio a Formatore, 12 cfu convalidati, 13/05/09.

COCCIA Miriam, passaggio da Storia della Pedagogia (A-O) a Storia della Pedagogia (P-Z), 28/09/09

COMMISSO Valentina, Socio-Culturale, Servizi educativi e culturali, Verifica Curricolare, 22/09/09

CONTE Manuela, Passaggio a percorso Interculturale, a.a. 2008-09, 50 CFU convalidati, 25/09/09

CONTRATTO Alessia, Passaggio a nuovo ordinamento, Educatore nei nidi,21 CFU convalidati, 28/09/09

CONTU Gabriella, Socio-Culturale, Interculturale, Verifica curricolare, 17/06/09

COSMI Cristina, passaggio a Socio-Culturale, Servizi educativi e culturali, a.a. 2008-2009, 2 cfu convalidati, 16/06/09

culturali,  VERIFICA, 82 CFU, 27.05.09)

DE MARZO Sonia, Socio-culturale,Interculturale, passaggio da Sociologia A (prof.P.Borgna) a Sociologia B (prof. A.Milanaccio), 28/05/09

DEPETRIS ALICE (Socio-culturale - Interculturale, Verifica+convalida esami Erasmus, 22.07.09)

DI BENEDETTO Federica, Passaggio a nuovo ordinamento, Educatore nei nidi,9 CFU convalidati, 08/09/09

DI PIETRO Elisa, Formatore, Verifica Curricolare, 25/09/09

DI VITO Ida,Educatore Socio-Sanitario, Verifica Curricolare, 02/09/09

DINOCCA Roberto, Passaggio a nuovo ordinamento, Formazione professionale,14 CFU convalidati, 02/09/09

DONATIELLO Dyana, Socio-Culturale, Interazioni Famigliari, Verifica Curricolare, 11/07/09

DUCHI Beatrice, passaggio da Psicologia generale A (prof. M.Bucciarelli) a Psicologia generale B (prof. A.Rossati), 28/05/09

FABARO Elisa, Formatore, Verifica Curricolare, 09/07/09

FERRERO Monica, Socio-Culturale, Servizi educativi e culturali, Verifica Curricolare, 09/09/09

FERRISI Ines, Socio-Culturale, Servizi educativi e culturali, Verifica Curricolare, 17/09/09

FILIPPINI Luana, Socio-Culturale, Servizi educativi e culturali, Verifica Curricolare, 17/09/09

FINOCCHIARO SARA (Socio-culturale, Interazioni famigliari, Verifica, 3.06.09, Approvato con Delibera di urgenza dal Presidente della Commissione pratiche studenti - da ratificarsi nel primo CCS utile)

FIORE Mara, Socio-Culturale, Interazioni famigliari, Verifica Curricolare, 02/09/09

FOGLIA CATERINA, Passaggio di corso, 23.09.09, si approva passaggio da corso psicologia generale della Prof. Bucciarelli a corso di psicologia generale del prof. Rossati

GAETA CHIARA Scienze dell’educazione, passaggio di corso, 09.09.2009, si approva passaggio da corso psicologia generale della Prof. Bucciarelli a corso di psicologia generale del prof. Rossati

GALLIANA FRANCESCA Socio-Culturale-Interazioni famigliari, Verifica, 174 CFU convalidati, 02.09.2009

GIANGARRA’ FEDERICA Formatore, Verifica, 104 CFU convalidati, 09.07-2009

GIANNOTTA SANTINA, Scienze dell’educazione, passaggio di corso, 29.09.09, si approvano i seguenti passaggi: da pedagogia generale (A-L) a pedagogia generale (M-Z) con prof. Mariani; da psicologia generale (A-L) a psicologia generale (M-Z) con prof. Rossati; da sociologia generale (A-L) a sociologia generale (M-Z) con prof. Milanaccio

GIUSTINIANI PAOLA (Socio-culturale, Servizi educativi e culturali, Verifica, 15.07.09)

GRIPPI ROSSANA:(Modulo verifica curriculare, formatore, 80 cfu riconosciuti, 6 5 09)

Gulmini Andrea: si autorizza la frequenza con il prof. Alberto Rossati di Psicologia generale B il 9 07 2009

Incardona Irene: Modulo di passaggio altro corso di laurea, curric. Educatore socio culturale passaggio a percorso breve Serv. Educ. e culturali 12 cfu convalidati 08-09 17 06 2009

INGOGLIA VALENTINA, Formatore, Verifica, 152 CFU convalidati, 09.09.2009

ISCHIA BARBARA Socio culturale, Interculturale, Verifica, 107 CFU convalidati, 23.09.09

LAGANA’ ZAIRA, Educatore professionale, socio-culturale 09-10, passaggio, 36 CFU convalidati, 25.08.09

LIZZARI SARA: (Modulo verifica curriculare, formatore, 104 cfu riconosciuti, 3 6 09)

Malvasia Stefania: Modulo di verifica curriculare curriculm formatore 131 cfu convalidati 2 07 2009

MANTUANO LOREDANA, Formazione e sviluppo risorse umane, Formatore, passaggio, 30 CFU convalidati, 28.09.09, ma deve integrare 1 credito per Sociologia del lavoro (SPS/9) perchŽ ne presenta 8 e ne sono richiesti 9 e 1 credito per Pedagogia speciale (M-PED/03) perchŽ ne presenta 5 e ne sono richiesti 6

MASSAFRA SARA: (Modulo verica curriculare, educatore socio culturale, percorso interazioni famigliari 99 cfu riconosciuti, 6 5 09)

MASSAGRANDE FEDERICA (Riconosciuti esami Erasmus: Storia della pedagogia 10 cfu; Sociologia dell'organizzazione, 28.06.09)

MATTEI EMANUELA (Formatore, Passaggio, 127 CFU convalidati, 30.09.09)

MAZZEI FRANCESCA (Passaggio Nuovo ordinamento, Educatore Nidi e comunità infantili, 28 CFU, 30.09.09)

MIATTO GUIDO (Educatore Socio-culurale -Servizi educativi e culturali, Verifica, 124 CFU, 08.09.09)

MICIELI DORIS (Formatore, Verifica:164 CFU, 21.04.09)

MINCHILLO KATIA (Educatore socio-culturale, Servizi Educativi e culturali, verifica, 134 CFU, 02.10.09)

MOLINARO ALESSIA (Educatore socio-culturale, percorso Interazioni familiari, verifica, 117 CFU, 28 maggio 2009)

MORANDO IVANA (Laurea in Scienze dell'Educazione senza curriculum, Piano esami, 08.07.09)

MORELLA CRISTINA MARIA: Si autorizza la richiesta di frequenza di Psicologia generale Prof.ssa Bucciarelli in luogo di Prof. Rossati, 22.09.09.

MORELLI LINDA (Educatore socio-culturale, Servizi Educativi e culturali, verifica, 109 CFU, 29.09.09)

MORELLO ALICE: Si approva variazione di corso da Psicologia Generale Prof. Rossati a Psicologia generale Prof. Bucciarelli, 29.09,09

MORIG MARIELLA (Formatore, Verifica, 164 CFU, 18.09.09)

MORLACCO GIULIA: (Pedagogia - Scienze umane, 2009-10, Passaggio, 23 CFU + BIOETICA come esame libero? 1.10.09)

MOSCA JESSICA   (parziale rettifica e integrazione verbale C.C.S del 26/11/2008)- PASSAGGIO Socio Culturale,  Interculturale, convalidati 32 CFU, 16/10/2008

MURARO MONICA: Passaggio a Servizi educativi e culturali, a rettifica del CCS 26.11.08: 43 CFU + 5 CFU, in quanto Pedagogia Marginal. e Devianza è M-Ped/03 e può valere come parte di opzionale, s.d.)

NAGLIATO VALERIA (Passaggio: Formatore a distanza, 7 CFU, 30.03.09)

NAPOLITANO ROBERTA (Formatore, Verifica, 89 CFU, 05.07.09)

NAPOLITANO ROBERTA (FORMATORE, Verifica, 94 CFU, 29.09.09)

NEGRINI SARA (Socio Sanitario, Verifica, 21.04.09, Approvato con Delibera di urgenza dal Presidente della Commissione pratiche studenti - da ratificarsi nel primo CCS utile)

NICOLO’ ROSA (Formatore, Verifica, 84 CFU,  8.06.09)

NIKODIMOVICH MARA (si approva variazione da Psicologia prof. Rossati a Psicologia prof. Bucciarelli, 25.11.08)

NOTARO MARIANNA:  Si autorizza la richiesta di frequenza di Pedagogia Generale prof.Chiosso in luogo di Prof. ssa Nosari, 21.09.09

OBIALERO VALENTINA (Passaggio - Educatore nei nidi e nelle comunità infantili, 24 CFU, 18.09.09)

OLGIATI ROBERTA (Passaggio - Pedagogia e Scienze Umane, 36 CFU, 09.08.09)

OTTENGA CECILIA (Passaggio Nuovo ordinamento, Educatore Nidi e comunità infantili, 30 CFU, 29.09.09)

PACIOLLA ANDREA (PASSAGGIO A FORMAZIOINE E SVILUPPO RISORSE UMANE - FORMAZIONE PROFESSIONALE, 18 CFU, 30.09.09)

PAGLIARO SABINA (FORMATORE, Verifica, 154 CFU, 30.09.09)

PALERMITI DAVIDE: Percorso abbreviato- Servizi Educativi e culturali: convalidati 22 CFU a seguito rettifica CCS 16.04.08, in quanto Sociologia non fa parte del suo piano di studi.

PASQUINO SARA (FORMATORE, Verifica, 134 CFU, 1.10.09)

PELIZZARI MARIO ( Educatore Socio-culturale, Interculturale, Verifica, 101 CFU, 30.04.09)

PENNAZZATO ELENA:30.09.09, per la variazione di frequenza dei corsi del I al II semestre, trattandosi di TUTTI i corsi, si richiede documentazione giustificativa.

PERINO SARA (Passaggio - Educatore nei nidi e nelle comunità infantili, 9 CFU, 14.09.09)

PILATO SERENA (Educatore Socio-culturale,Servizi educativi e culturali, verifica: 99CFU, 01.04.09)

PINHO LUIZ ANTONIO J.: si autorizza frequenza di Sociologia prof.ssa Borgna in luogo di Sociologia prof. Milanaccio, 24.09.09)

PINHO LUIZ ANTONIO Jr.: Si approva variazione di corso da Psicologia Generale Prof. Rossati a Psicologia generale Prof. Bucciarelli, 29.09,09

PIOTTO EMANUELA:  (Educatore nei nidi e nelle comunità infantili, 2009-10, Passaggio, 47 CFU, 5.10.09)

PIRRO' CONCETTA (Formatore, Verifica, 92 CFU, 22.09.09)

POLITINO MIRELLA (Passaggio - Educatore Socio-culturale, Interazioni familiari,  70 CFU convalidati - 15.06.09)

PONTI ORIANA (Passaggio - Educatore Professionale Socio-culturale, 18 CFU,  27.08.09)

PONZETTO CINZIA (Educatore socio-culturale,Servizi Educativi e culturali, verifica, 107 CFU, 30.09.09)

PONZETTO CINZIA: Educatore socio-culturale,Servizi Educativi e culturali:  rivalutazione carriera, a rettifica di quanto approvato dal CCS in data 26.11.08, convalidati 57 CFU

PONZETTO CINZIA: SI AUTORIZZA PASSAGGIO DA SOCIOLOGIA PROF. BORGNA A SOCIOLOGIA PROF. MILANACCIO, 21.5.09

RAMELLA GIORGIA (Passaggio Educatore professionale Socio- culturale, 20 CFU, 6.10.09)

RENNA FILOMENA: Formatore: Si rettifica che non è convalidabile ECDL in luogo di Informatica, secondo verbale 17.03.09, 40 CFU.

REZZA ANTONIA CLOTILDE FUTURA, (EDUCATORE Socio Culturale -  Servizi educativi e

RIZZO VALENTINA (Socio-sanitario, Verifica, 2.10.09)

ROCCA ELISABETTA (Socio-culturale - Interazioni Famigliari, Verifica, 25.08.09)

RUOTOLO JENNIFER (Socio-culturale - Interazioni famigliari, Passaggio, 47 CFU convalidati, 28.09.09)

SANTORO SARA (Educatore Nidi, Passaggio, 17 CFU convalidati, 23.09.09)

SAPUTO MARZIA (Socio-culturale, Servizi educativi e culturali, Verifica, 07.07.09)

SASSI GABRIELLA (Formatore, Verifica, 25.06.09, Approvato con Delibera di urgenza dal Presidente della Commissione pratiche studenti - da ratificarsi nel primo CCS utile)

SATTIN ALESSANDRA (Socio-culturale, Servizi educativi e culturali, Verifica, 3.06.09)

SATURNO FRANCESCO (Formatore, Verifica, 9.09.09)

SCARAMUZZA FRANCISCA (Socio-culturale, Interazioni famigliari, Verifica, 20.05.09)

SCARFONE MARTINA (Socio-culturale, Servizi educativi e culturali, Verifica, 20.05.09)

SCUDERI CRISTINA (Socio-culturale, Servizi educativi e culturali, Verifica, 08.07.09)

SIMONETTI MONICA (Educatore Nidi, Passaggio, 8.09.09, 9 cfu convalidati)

SMERIGLIO MARCO (Socio-culturale - Interculturale, Verifica, 25.09.09)

SUMMA STEFANO (Socio-culturale, Servizi educativi e culturali, Verifica, 25.06.09)

TARTAGLIA ALESSANDRA (Passaggio al primo anno, 26.08.09, zero cfu convalidati)

TENGA TATIANA (Educatore Nidi, Passaggio, 15.09.09, 18 cfu convalidati)

TESTA VIVIANA (Socio-culturale, Interazioni famigliari, Verifica, 08.07.09)

TODESCO MARTINA (Socio-culturale, Servizi educativi e culturali, Verifica, 8.06.09)

TORRENTE MICHELA (Educatore Nidi, Passaggio, 20 CFU convalidati, 28.09.09)

TRIBASTONE MARTINA (Formatore, Passaggio, 24 CFU convalidati, 23.07.09)

TROVO' VERONICA (Socio-culturale, Interazioni famigliari, Verifica, 23.06.09)

VASSALLI FRANCESCA (Educatore Nidi, Passaggio, 31.08.09, zero cfu convalidati)

VENTO FABIANA (Educatore Nidi, Passaggio, 32 CFU convalidati, 23.09.09)

VENTURA GIULIA (Socio-culturale, Interazioni famigliari, Verifica, 27.05.09)

VEZZOLI ROSSELLA (Educatore Nidi, Passaggio, 33 CFU convalidati, 30.09.09)

VISENTIN LAURA (Socio-culturale, Interazioni famigliari, Verifica, 28.05.09)

VISENTIN VIRGINIA (Socio-culturale - Interazioni famigliari, Verifica, 28.09.09)

VITAGLIANI LUISA (Socio-culturale Nu. Ord., Passaggio, 27.08.09, 23 cfu convalidati)

VOGLINO VALENTINA (Socio-culturale - Servizi Educativi e culturali, Passaggio, 53 CFU convalidati, 14.09.09)

VUILLERMOZ SARA (Socio-culturale - Interculturale, Passaggio, 12 CFU convalidati, 30.06.09)

ZAGO CHIARA (Socio-culturale - Interazioni famigliari, Verifica, 23.09.09)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Allegato 10

 

PIANI DI STUDIO – LAUREE MAGISTRALI

 

PIANI APPROVATI

DAL CCS del  12/10/2009

 

 

Protocollo n. 287 della Segreteria Studenti, datato 14/09/2009

 

VARIE

 

CIGNA Emanuela: il Presidente del CCS autorizza a discutere la tesi di laurea con un docente fuori Facoltà.

 

 

Protocollo n. 287 della Segreteria Studenti, datato 14/09/2009

 

 

LM-50: PROGRAMMAZIONE E GESTIONE DEI SERVIZI EDUCATIVI E FORMATIVI

 

BONDANTE Valentina

Laurea triennale in Scienze dell’Educazione – Scienze della Formazione - Torino

Requisiti curriculari minimi: acquisiti

Personale preparazione:  accertata

 

CONTU Benedetta

Laurea triennale in Organizzazione e risorse umane – Facoltà di Scienze Politiche - Milano

Requisiti curriculari minimi: da acquisire come da tabella

CFU richiesti	Area	CFU acquisiti	CFU da acquisire
18	Pedagogica	/	18
36 di cui almeno un insegnamento di:	Psicologica	/	6
	Sociologica	24	/
	Filosofica	/	6

Personale preparazione:  accertata

 

CREPALDI Pamela

Laurea triennale in Filosofia – Lettere e Filosofia – Torino

Requisiti curriculari minimi: da acquisire come da tabella

CFU richiesti	Area	CFU acquisiti	CFU da acquisire
18	Pedagogica	/	18
36 di cui almeno un insegnamento di:	Psicologica	/	6
	Sociologica	/	6
	Filosofica	24	/

Personale preparazione:  accertata

 

 

LM-57: SCIENZE DELL’EDUCAZIONE DEGLI ADULTI E DELLA FORMAZIONE CONTINUA

 

COLLU Julie

Laurea triennale in Scienze Pedagogiche e dell’Educazione – Facoltà di Scienze della Formazione - Genova

Requisiti curriculari minimi: acquisiti

Personale preparazione:  accertata

 

CRISAFI Flavia

Laurea triennale in Scienze dell’Educazione – Facoltà di Scienze della Formazione - Torino

Requisiti curriculari minimi: acquisiti

Personale preparazione:  accertata

 

ROSSO Cristina

Laurea triennale in Scienze dell’Educazione – Facoltà di Scienze della Formazione - Torino

Requisiti curriculari minimi: acquisiti

Personale preparazione:  accertata

 

 

LM-85: SCIENZE PEDAGOGICHE

 

BELTRAMO Giuliana

Laurea triennale in Scienze dell’Educazione – Facoltà di Scienze della Formazione - Torino

Requisiti curriculari minimi: acquisiti

Personale preparazione:  accertata

 

DE MARTINIS Francesca

Laurea triennale in Lingue e Letterature Moderne – Facoltà di Lingue e Letterature Straniere - Torino

Requisiti curriculari minimi: da acquisire come da tabella

CFU richiesti	Area	CFU acquisiti	CFU da acquisire
18	Pedagogica	10	8
15	Psicologica	/	15
15	Sociologica	/	15
6	Filosofica	6	/

Personale preparazione:  accertata

 

DE NITTIS Antonella

Laurea triennale in Scienze Sociologiche – Facoltà di Scienze Politiche - Teramo

Requisiti curriculari minimi: da acquisire come da tabella

CFU richiesti	Area	CFU acquisiti	CFU da acquisire
18	Pedagogica	/	18
15	Psicologica	/	15
15	Sociologica	15	/
6	Filosofica	/	6

Personale preparazione:  accertata

 

 

 

DE GREGORIIS Elisa

Laurea triennale in Scienze dell’Educazione – Facoltà di Scienze della Formazione - Torino

Requisiti curriculari minimi: acquisiti

Personale preparazione:  accertata

 

DI MATTEO Valentina

Laurea triennale in Scienze dell’Educazione e Formazione– Facoltà di Scienze della Formazione - Catania

Requisiti curriculari minimi: acquisiti

Personale preparazione:  accertata

 

 

 

GARGANO Virginia

Laurea triennale in Scienze dell’Educazione – Facoltà di Scienze della Formazione - Torino

Requisiti curriculari minimi: acquisiti

Personale preparazione:  accertata

 

MERCANTE Stefano

Laurea quadriennale in Storia – Facoltà di Lettere e Filosofia - Torino

Requisiti curriculari minimi: da acquisire come da tabella

CFU richiesti	Area	CFU acquisiti	CFU da acquisire
18	Pedagogica	/	18
15	Psicologica	15	/
15	Sociologica	10	5
6	Filosofica	6	/

Personale preparazione:  accertata

 

MORELLA Marco Maria

Laurea triennale in Scienze dell’Educazione – Facoltà di Scienze della Formazione - Torino

Requisiti curriculari minimi: acquisiti

Personale preparazione:  accertata

 

 

VARIAZIONI

 

FENOGLIO Francesca: si richiede la variazione dell’esame previo riconoscimento.

 

 

PASSAGGI AL NUOVO ORDINAMENTO

 

SACCA’ Alessandro: approvato con 5 CFU convalidati

SIGNORONI Maria: approvato con 9 CFU convalidati

 

 

 

Protocollo n. 292 della Segreteria Studenti, datato 21/09/2009

 

 

LM-50: PROGRAMMAZIONE E GESTIONE DEI SERVIZI EDUCATIVI E FORMATIVI

 

CAPUZZO Samanta

Laurea triennale in Scienze dell’Educazione – Facoltà di Scienze della Formazione - Torino

Requisiti curriculari minimi: acquisiti

Personale preparazione:  accertata

 

CONFALONIERI Andrea

Laurea triennale in Educazione Professionale – Interfacoltà – Piemonte Orientale

Requisiti curriculari minimi: acquisiti

Personale preparazione:  accertata

 

FONZETTI Rossella

Laurea triennale in Scienze dell’Educazione – Facoltà di Scienze della Formazione - Torino

Requisiti curriculari minimi: acquisiti

Personale preparazione:  accertata

 

SCHIANO DI COLELLA Alessandra

Laurea triennale in Scienze dell’Educazione – Facoltà di Scienze della Formazione - Torino

Requisiti curriculari minimi: acquisiti

Personale preparazione:  accertata

 

VIGILANTE Veronica

Laurea triennale in Scienze dell’Educazione – Facoltà di Scienze della Formazione - Torino

Requisiti curriculari minimi: acquisiti

Personale preparazione:  accertata

 

 

 

LM-57: SCIENZE DELL’EDUCAZIONE DEGLI ADULTI E DELLA FORMAZIONE CONTINUA

 

NOVO Valentina

Laurea triennale in Scienze dell’Educazione – Facoltà di Scienze della Formazione - Torino

Requisiti curriculari minimi: acquisiti

Personale preparazione:  accertata

 

 

LM-85: SCIENZE PEDAGOGICHE

 

MONTIGLIO Francesca

Laurea triennale in Scienze dell’Educazione – Facoltà di Scienze della Formazione – Università Cattolica del Sacro Cuore - Piacenza

Requisiti curriculari minimi: acquisiti

Personale preparazione:  accertata

 

FICHERA Germana

Laurea triennale in Scienze dell’Educazione – Facoltà di Scienze della Formazione - Savigliano

Requisiti curriculari minimi: da acquisire come da tabella

CFU richiesti	Area	CFU acquisiti	CFU da acquisire
18	Pedagogica	18	/
15	Psicologica	10	5
15	Sociologica	15	/
6	Filosofica	6	/

Personale preparazione:  accertata

 

NOVELLA Andrea

Laurea triennale in Filosofia – Facoltà di Lettere e Filosofia - Genova

Requisiti curriculari minimi: da acquisire come da tabella

CFU richiesti	Area	CFU acquisiti	CFU da acquisire
18	Pedagogica	/	18
15	Psicologica	10	5
15	Sociologica	/	15
6	Filosofica	6	/

Personale preparazione:  accertata

 

TRAINA Micaela Stefania

Laurea triennale in Educatore Professionale – Facoltà di Scienze della Formazione – Bologna

Requisiti curriculari minimi: acquisiti

Personale preparazione:  accertata

 

 

VARIE

 

MEROLA Valentina: rinuncia alla richiesta di ammissibilità al corso di laurea in Scienze pedagogiche.

 

 

PASSAGGI A NUOVO ORDINAMENTO

 

BOLOGNESI Francesca: approvato

CRISTINA Monica: approvato

CUDA Giusi Laura: approvato

 

 

 

Protocollo n. 296 della Segreteria Studenti, datato 29/09/2009

 

 

LM-50: PROGRAMMAZIONE E GESTIONE DEI SERVIZI EDUCATIVI E FORMATIVI

 

BORTOLUSSI Roberta

Laurea triennale in Scienze dell’Educazione – Facoltà di Scienze della Formazione - Torino

Requisiti curriculari minimi: acquisiti

Personale preparazione:  accertata

 

CAVA Antonella

Laurea triennale in Educatore Sociale – Facoltà di Scienze della Formazione - Bologna

Requisiti curriculari minimi: acquisiti

Personale preparazione:  accertata

 

COCCO Maria

Laurea triennale in Educazione Professionale – Interfacoltà – Torino

Requisiti curriculari minimi: acquisiti

Personale preparazione:  accertata

 

COLOZZI Giulia Carmela

Laurea quinquennale in Psicologia – Facoltà di Psicologia – Torino

Requisiti curriculari minimi: da acquisire come da tabella

CFU richiesti	Area	CFU acquisiti	CFU da acquisire
18	Pedagogica	/	18
36 di cui almeno un insegnamento di:	Psicologica	24	/
	Sociologica	6	/
	Filosofica	/	6

Personale preparazione:  accertata

 

GARNERO Stefania

Laurea triennale in Scienze dell’Educazione – Facoltà di Scienze della Formazione - Torino

Requisiti curriculari minimi: acquisiti

Personale preparazione:  accertata

 

MICCOLIS Lucia

Laurea triennale in Scienze dell’Educazione – Facoltà di Scienze della Formazione - Torino

Requisiti curriculari minimi: acquisiti

Personale preparazione:  accertata

 

NIGRO Stefano

Laurea triennale in Scienze dell’Educazione – Facoltà di Scienze della Formazione - Torino

Requisiti curriculari minimi: acquisiti

Personale preparazione:  accertata

 

 

LM-57: SCIENZE DELL’EDUCAZIONE DEGLI ADULTI E DELLA FORMAZIONE CONTINUA

 

BOVOLENTA Ylenia

Laurea triennale in Scienze dell’Educazione – Facoltà di Scienze della Formazione - Torino

Requisiti curriculari minimi: acquisiti

Personale preparazione:  accertata

 

SANTINI Chiara

Laurea triennale in Scienze dell’Educazione – Facoltà di Scienze della Formazione - Torino

Requisiti curriculari minimi: acquisiti

Personale preparazione:  accertata

 

VARGIU Michela

Laurea triennale in Scienze dell’Educazione e della Formazione – Facoltà di Scienze della Formazione - Cagliari

Requisiti curriculari minimi: acquisiti

Personale preparazione:  accertata

 

 

 

LM-85: SCIENZE PEDAGOGICHE

 

 

CIMINO Croce Giuseppe

Laurea triennale in Educatori Professionali – Facoltà di Scienze della Formazione – LUMSA Roma

Requisiti curriculari minimi: acquisiti

Personale preparazione:  accertata

 

FUCARINO Rosa Maria

Laurea triennale in Educatore della Prima Infanzia – Facoltà di Scienze della Formazione - Palermo

Requisiti curriculari minimi: acquisiti

Personale preparazione:  accertata

 

PECORA Giuseppina

Laurea triennale in Scienze dell’Educazione – Facoltà di Scienze della Formazione – Milano-Bicocca

Requisiti curriculari minimi: acquisiti

Personale preparazione:  accertata

 

RIGGIO Enza Paola

Laurea triennale in Scienze dell’Educazione – Facoltà di Scienze della Formazione - Torino

Requisiti curriculari minimi: acquisiti

Personale preparazione:  accertata

 

 

VARIAZIONI

 

MATTIO Sara: approvato

 

 

Protocollo n. 303 della Segreteria Studenti, datato 06/10/2009

 

 

LM-50: PROGRAMMAZIONE E GESTIONE DEI SERVIZI EDUCATIVI E FORMATIVI

 

BIFULCO Angela

Laurea triennale in Scienze dell’Educazione – Facoltà di Scienze della Formazione - Torino

Requisiti curriculari minimi: acquisiti

Personale preparazione:  accertata

 

GORRETTA Grazia

Laurea triennale in Scienze dell’Educazione – Facoltà di Scienze della Formazione - Torino

Requisiti curriculari minimi: acquisiti

Personale preparazione:  accertata

 

MEROLA Valentina

Laurea triennale in Educatore professionale di Comunità – Facoltà di Scienze della Formazione – Uniroma3 Roma

Requisiti curriculari minimi: acquisiti

Personale preparazione:  accertata

 

 

LM-85: SCIENZE PEDAGOGICHE

 

IERARDI Lisin Daniela

Laurea triennale in Scienze dell’Educazione – Facoltà di Scienze della Formazione - Torino

Requisiti curriculari minimi: da acquisire come da tabella

CFU richiesti	Area	CFU acquisiti	CFU da acquisire
18	Pedagogica	18	/
15	Psicologica	10	5
15	Sociologica	15	/
6	Filosofica	6	/

Personale preparazione:  accertata

 

 

 

PIANI CARRIERA APPROVATI

 

BORTOLUSSI Roberta

BOVOLENTA Ylenia

CAVA Antonella

CONFALONIERI Andrea

GARGANO Virginia

GARNERO Stefania

RIGGIO Enza Paola

VARGIU Michela

 

 

RICHIESTA CONVALIDA ESAMI

 

PECORA Giuseppina: NON si approva perché i CFU di conoscenza della lingua francese sono già stati conteggiati nel percorso triennale e l’ECDL non da diritto al riconoscimento di CFU.

 

 

VARIAZIONI

 

COSTA Paola: approvato

DESARIO Martina: approvato

FORTUNATO Andrea: approvato

 

 

PASSAGGI AL NUOVO ORDINAMENTO

 

PULLANO Laura: approvato con nessun CFU convalidato

TOLASI Erika: approvato con 32 CFU convalidati

 

 

RICONVERSIONE ESAMI SOSTENUTI ALL’ESTERO NELL’AMBITO DEL PROGETTO  ERASMUS

 

BUSIN Elena

Si riconosce la conversione degli esami sostenuti presso l’Université Lumière Lyon 2 con i seguenti insegnamenti:

• M-PSI/01: Psicologia generale II, 10 CFU, votazione 27/30
• L-LIN/04: Lingua francese II, 10 CFU, votazione 26/30

 

VOLA Michela

Si riconosce la conversione degli esami sostenuti presso l’Université di Paris XII Val de Marne con i seguenti insegnamenti:

• M-FIL/01: Filosofia teoretica II 9 CFU, votazione 21/30
• MED42: Organizzazione e programmazione sanitaria, 9 CFU, votazione 22/30
• M-PED/03: Didattica e media, 3 CFU, votazione, 24/30
• L-LIN/12: Inglese, 3 CFU, votazione 26/30

 

 

VARIE

 

LU Weiqi: rinuncia alla richiesta di ammissione alla Laurea Magistrale in Programmazione e gestione dei servizi educativi e formativi

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Allegato 11

 

 

 

 

Equiparazioni dei diplomi di laurea secondo il vecchio ordinamento alle nuove classi delle lauree magistrali (D.M. 270/2004)

ai fini della partecipazione ai concorsi pubblici ai sensi del

 Decreto Interministeriale 5 Maggio 2004 pubblicato nella G.U. 21 Agosto 2004 N° 196.

 

 

Con l’anno accademico 2009-2010 i Corsi di Studi in Scienze dell’Educazione

magistrali si sono adeguati ai Nuovi Ordinamenti didattici introdotti a

seguito del decreto ministeriale 270/04 e dei conseguenti decreti del 16 marzo

2007.

A  seguito della trasformazione dei corsi e delle classi di laurea si rende necessario adeguare le equipollenze deliberate dal CCS del 26/01/2005 secondo la seguente tabella.

 

Corso di Laurea in Pedagogia	equipollenza con la Laurea magistrale (DM 270/04)
Indirizzo Pedagogico (Didattico)	Scienze pedagogiche LM-85
Indirizzo Filosofico	Scienze pedagogiche LM-85
Indirizzo Psicologico	Scienze dell’educazione degli adulti e della formazione continua LM-57
Indirizzo Sociologico	Scienze dell’educazione degli adulti e della formazione continua LM-57

 

 

Corso di Laurea in Scienze dell’Educazione	equiparato alla Laurea magistrale (DM 270/04)
Indirizzo per Insegnanti scuola secondaria superiore	Scienze pedagogiche LM-85
Indirizzo per Educatori Professionali Extrascolastici	Scienze dell’educazione degli adulti e della formazione continua LM-57
Indirizzo per Esperti nei Processi Formativi	Scienze dell’educazione degli adulti e della formazione continua LM-57

 

 

Corso di Laurea in Scienze dell’Educazione	equiparato alla Laurea magistrale (DM 270/04)
Indirizzo per Insegnanti di Scienze dell’Educazione	Scienze pedagogiche LM-85
Indirizzo per Educatori Professionali	Scienze dell’educazione degli adulti e della formazione continua LM-57
Indirizzo per Esperti nei Processi Formativi	Scienze dell’educazione degli adulti e della formazione continua LM-57

 

 

 

 

Allegato 12

 

 

Regole generali per l’ammissione e iscrizione

 

 

LM-50: PROGRAMMAZIONE E GESTIONE DEI SERVIZI EDUCATIVI E FORMATIVI

 

 

Le nuove Laurea Magistrali, istituite ai sensi del D. M. 270/04, prevedono i requisiti di ammissione di seguito indicati:

• ai corsi di Laurea possono essere ammessi coloro che hanno conseguito la laurea o il diploma universitario di durata triennale, ovvero altro titolo di studio conseguito all’estero riconosciuto idoneo in base alla normativa vigente;
• non sono previsti debiti formativi;
• se lo studente NON POSSIEDE i requisiti curricolari per accedere alla Laurea Magistrale prescelta dovrà:

§       sostenere un colloquio con una commissione di docenti del corso di Laurea Magistrale che ne verificherà l’idoneità;

§       acquisire i requisiti curricolari (crediti formativi) mediante l’iscrizione ai corsi secondo le modalità previste dall’Ateneo;

§       lo studente potrà iscriversi alla Laurea Magistrale SOLO DOPO aver superato positivamente il colloquio e aver acquisito TUTTI i requisiti curriculari richiesti.

• Se lo studente POSSIEDE i requisiti curricolari per accedere alla Laurea Magistrale prescelta potrà accedere a un colloquio con una commissione di docenti del corso di Laurea Magistrale che ne verificherà l’idoneità. Lo studente potrà iscriversi alla Laurea Magistrale SOLO DOPO aver superato positivamente il colloquio.

• Il colloquio è finalizzato a verificare l’adeguatezza della personale preparazione dei candidati con particolare attenzione alla capacità di comprensione e sintesi di argomenti relativi all’area di Scienze dell’Educazione.
• E’ richiesto altresì il possesso dei seguenti requisiti curriculari minimi da documentare presso la competente segreteria studenti:

§       18 CFU di area pedagogica

§       36 CFU di cui almeno un insegnamento in ciascuna delle aree sociologica, psicologica e filosofica.

 

 

 

Le pagine seguenti forniscono i tre moduli necessari per la “DOMANDA DI AMMISSIONE E ISCRIZIONE”.

Modulo 1: domanda di ammissione.

Modulo 2: requisiti di ammissione e accertamento preparazione.

Modulo 3: piano carriera.

 

 

 

 

 

Trasmesso con      Prot. N° __________   del ________________

 

 

UNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI TORINO

FACOLTA’ DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE

 

 

 

Domanda di ammissione alla Laurea Magistrale – Area Scienze dell’Educazione

 

 

 

II/La sottoscritto/a___________________________________________________

 

Nato/a a ________________________________________ il__________________

 

Residente a _________________________________________________________

 

Via_________________________________N° __________ CAP______________

 

Telefono fisso___________________     Telefono cellulare___________________

 

E-mail_____________________________________________________________

 

Proveniente dall’Università di __________________________________________

 

Facoltà di __________________________________________________________

 

Corso di laurea in ____________________________________________________

 

    Triennale

 

    Quadriennale

 

    Altro (specificare: _________________________________________________________ )

 

Classe di Laurea ________________

 

Laurea conseguita il__________________________________________________

 

Chiede di essere ammesso/a  al Corso di Laurea Magistrale in:

(barrare una sola casella)

 

    LM-50: PROGRAMMAZIONE E GESTIONE DEI SERVIZI EDUCATIVI E FORMATIVI

 

    LM-57: SCIENZE DELL’EDUCAZIONE DEGLI ADULTI E DELLA FORMAZIONE CONTINUA

 

    LM-85: SCIENZE PEDAGOGICHE

 

 

 

Firma_____________________________                           Data ________________

 

 

UNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI TORINO

FACOLTA’ DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE

 

 

 

MODULO REQUISITI DI AMMISSIONE E ACCERTAMENTO PREPARAZIONE – Anno Accademico 2009/2010

(da compilare al momento della richiesta di ammissione)

 

LM-50: PROGRAMMAZIONE E GESTIONE DEI SERVIZI EDUCATIVI E FORMATIVI

 

 

Cognome _______________________________________         Nome ______________________________________________

 

Residenza _________________________________________________________________________________________________                     

Tel. _________________                  Cellulare ________________           E-mail _____________________________________

 

Titolo posseduto _______________________________________________________________      Classe ___________________

 

 

RISERVATO ALLA COMMISSIONE GIUDICATRICE   Esito del colloquio volto all’accertamento della personale preparazione: ……………………………………………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………..     Approvato                         NON approvato      La Commissione  ____________________­­­­­­­­­­­­­­­­­­___________________________________________________________________

RISERVATO ALLA COMMISSIONE PRATICHE STUDENTI Requisiti minimi CFU richiesti Area CFU acquisiti CFU da acquisire Esami da sostenere   18   Pedagogica     …………………………………………………………………….................. …………………………………………………………………….................. ……………………………………………………………………..................   36 di cui almeno un insegnamento di:   Psicologica       …………………………………………………………………….................. …………………………………………………………………….................. ……………………………………………………………………................. ……………………………………………………………………................. ……………………………………………………………………................. …………………………………………………………………….................   Sociologica         Filosofica

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Il sottoscritto ……………………………………………. ……………………… si impegna a sostenere gli esami sopra elencati.

 

Firma dello studente _______________________________________________                   Data _______________________

 

 

 

La  Commissione Pratiche Studenti               

 

Firma ___________________________________                                                                   Data________________________             

 

 

 

UNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI TORINO

FACOLTA’ DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE

 

 

 

MODULO PIANO CARRIERA LAUREE MAGISTRALI – Anno Accademico 2009/2010

(da compilare al momento dell’iscrizione)

 

Cognome _______________________________________         Nome ______________________________________________

 

Residenza _________________________________________________________________________________________________                     

Tel. _________________                  Cellulare ________________           E-mail _____________________________________

 

Titolo posseduto  : _______________________________________________________________      Classe___________________

 

 

 

LM-50: PROGRAMMAZIONE E GESTIONE DEI SERVIZI EDUCATIVI E FORMATIVI

 

	Offerta formativa	SSD	CFU	CFU da acquisire	Conv.
	Processi educativi nelle società multiculturali	M-PED/01	9	9
	Pedagogia sociale	M-PED/01	9	9
	Teoria e tecniche della valutazione	M-PED/04	6	12                Modulo
	Pedagogia sperimentale II	M-PED/04	6
	Igiene mentale	MED/25	9	9
	Organizzazione e programmazione dei servizi alla persona	MED/42	9	9
	Psicologia sociale e dei gruppi II	M-PSI/05	9	9
	Diritto amministrativo	IUS/10	9	9
	Legislazione sociale e del Welfare	IUS/09	9	9
	Informatica	INF/01	3	3
Un insegnamento a scelta tra:  (barrare una sola casella)
	Organizzazioni e reti di organizzazioni	SPS/09	9	9
	Mercato e politiche del lavoro	SPS/09	9
Un insegnamento a scelta tra:  (barrare una sola casella)
	Antropologia della complessità	M-DEA/01	6	6
	Antropologia delle religioni	M-DEA/01	6
Un insegnamento a scelta tra:  (barrare una sola casella)
	Economia aziendale	SECS-P/07	6	6
	Economia dell'istruzione e del lavoro	SECS-P/02	6
Un insegnamento a scelta tra:  (barrare una sola casella)
Indicare l’insegnamento libero da 9 CFU tra tutti quelli attivati presso l’Università degli studi di Torino ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………			9	9
Prova finale			12	12
Totale CFU			120	120

 

 

Dichiaro di impegnarmi a sostenere gli esami sopra elencati

 

Firma dello studente _______________________________________________                       Data _______________________

 

 

RISERVATO ALLA COMMISSIONE PRATICHE STUDENTI     Approvato                         NON approvato    ………………………………………………………………………………      Firma ____________________­­­­­­­­­­­­­­­­­­___________________________                                                      Data _____________________

Regole generali per l’ammissione e iscrizione

 

 

LM-57: SCIENZE DELL’EDUCAZIONE DEGLI ADULTI E DELLA FORMAZIONE CONTINUA

 

 

Le nuove Laurea Magistrali, istituite ai sensi del D. M. 270/04, prevedono i requisiti di ammissione di seguito indicati:

• ai corsi di Laurea possono essere ammessi coloro che hanno conseguito la laurea o il diploma universitario di durata triennale, ovvero altro titolo di studio conseguito all’estero riconosciuto idoneo in base alla normativa vigente;
• non sono previsti debiti formativi;
• se lo studente NON POSSIEDE i requisiti curricolari per accedere alla Laurea Magistrale prescelta dovrà:

§       sostenere un colloquio con una commissione di docenti del corso di Laurea Magistrale che ne verificherà l’idoneità;

§       acquisire i requisiti curricolari (crediti formativi) mediante l’iscrizione ai corsi secondo le modalità previste dall’Ateneo;

§       lo studente potrà iscriversi alla Laurea Magistrale SOLO DOPO aver superato positivamente il colloquio e aver acquisito TUTTI i requisiti curriculari richiesti.

• Se lo studente POSSIEDE i requisiti curricolari per accedere alla Laurea Magistrale prescelta potrà accedere a un colloquio con una commissione di docenti del corso di Laurea Magistrale che ne verificherà l’idoneità. Lo studente potrà iscriversi alla Laurea Magistrale SOLO DOPO aver superato positivamente il colloquio.

• Il colloquio è finalizzato a verificare l’adeguatezza della personale preparazione dei candidati con particolare attenzione alla capacità di comprensione e sintesi di argomenti relativi all’area di Scienze dell’Educazione.
• E’ richiesto altresì il possesso dei seguenti requisiti curriculari minimi da documentare presso la competente segreteria studenti:

§       18 CFU di area pedagogica

§       36 CFU di cui almeno un insegnamento in ciascuna delle aree sociologica, psicologica e filosofica.

 

 

 

Le pagine seguenti forniscono i tre moduli necessari per la “DOMANDA DI AMMISSIONE E ISCRIZIONE”.

Modulo 1: domanda di ammissione.

Modulo 2: requisiti di ammissione e accertamento preparazione.

Modulo 3: piano carriera.

 

 

 

 

 

 

Trasmesso con      Prot. N° __________   del ________________

 

 

UNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI TORINO

FACOLTA’ DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE

 

 

 

Domanda di ammissione alla Laurea Magistrale – Area Scienze dell’Educazione

 

 

 

II/La sottoscritto/a___________________________________________________

 

Nato/a a ________________________________________ il__________________

 

Residente a _________________________________________________________

 

Via_________________________________N° __________ CAP______________

 

Telefono fisso___________________     Telefono cellulare___________________

 

E-mail_____________________________________________________________

 

Proveniente dall’Università di __________________________________________

 

Facoltà di __________________________________________________________

 

Corso di laurea in ____________________________________________________

 

    Triennale

 

    Quadriennale

 

    Altro (specificare: _________________________________________________________ )

 

Classe di Laurea ________________

 

Laurea conseguita il__________________________________________________

 

Chiede di essere ammesso/a  al Corso di Laurea Magistrale in:

(barrare una sola casella)

 

    LM-50: PROGRAMMAZIONE E GESTIONE DEI SERVIZI EDUCATIVI E FORMATIVI

 

    LM-57: SCIENZE DELL’EDUCAZIONE DEGLI ADULTI E DELLA FORMAZIONE CONTINUA

 

    LM-85: SCIENZE PEDAGOGICHE

 

 

 

Firma_____________________________                           Data ________________

 

UNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI TORINO

FACOLTA’ DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE

 

 

 

MODULO REQUISITI DI AMMISSIONE E ACCERTAMENTO PREPARAZIONE – Anno Accademico 2009/2010

(da compilare al momento della richiesta di ammissione)

 

LM-57: SCIENZE DELL’EDUCAZIONE DEGLI ADULTI E DELLA FORMAZIONE CONTINUA

 

 

Cognome _______________________________________         Nome ______________________________________________

 

Residenza _________________________________________________________________________________________________                     

Tel. _________________                  Cellulare ________________           E-mail _____________________________________

 

Titolo posseduto _______________________________________________________________      Classe ___________________

 

 

RISERVATO ALLA COMMISSIONE GIUDICATRICE   Esito del colloquio volto all’accertamento della personale preparazione: ……………………………………………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………..     Approvato                         NON approvato      La Commissione  _______________________________________________________________________________________

RISERVATO ALLA COMMISSIONE PRATICHE STUDENTI Requisiti minimi CFU richiesti Area CFU acquisiti CFU da acquisire Esami da sostenere   18   Pedagogica     …………………………………………………………………….................. …………………………………………………………………….................. ……………………………………………………………………..................   36 di cui almeno un insegnamento di:   Psicologica       …………………………………………………………………….................. …………………………………………………………………….................. ……………………………………………………………………................. ……………………………………………………………………................. ……………………………………………………………………................. …………………………………………………………………….................   Sociologica         Filosofica

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Il sottoscritto ……………………………………………. ……………………… si impegna a sostenere gli esami sopra elencati.

 

Firma dello studente _______________________________________________                   Data _______________________

 

 

 

La  Commissione Pratiche Studenti               

 

Firma ___________________________________                                                                   Data________________________             

 

 

 

UNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI TORINO

FACOLTA’ DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE

 

 

 

MODULO PIANO CARRIERA LAUREE MAGISTRALI – Anno Accademico 2009/2010

(da compilare al momento dell’iscrizione)

 

Cognome _______________________________________         Nome ______________________________________________

 

Residenza _________________________________________________________________________________________________                     

Tel. _________________                  Cellulare ________________           E-mail _____________________________________

 

Titolo posseduto  _______________________________________________________________      Classe ___________________

 

 

 

LM-57: SCIENZE DELL’EDUCAZIONE DEGLI ADULTI E DELLA FORMAZIONE CONTINUA

 

	Offerta formativa	SSD	CFU	CFU da acquisire	Conv.
	Processi educativi nelle società multiculturali	M-PED/01	9	9
	Storia delle istituzioni educative (della formazione professionale)	M-PED/02	9	9
	Processi educativi in età adulta	M-PED/01	6	12                Modulo
	Didattica e media	M-PED/03	6
	Filosofia teoretica	M-FIL/01	9	9
	Teorie e culture del corpo	SPS/07	9	9
	Organizzazioni e reti di organizzazioni	SPS/09	9	9
	Mercato e politiche del lavoro	SPS/09	9	9
	Economia dell'istruzione e del lavoro	SECS-P/02	6	6
	Tecniche della comunicazione mediata	SPS/08	6	6
	Informatica	INF/01	3	3
Un insegnamento a scelta tra:  (barrare una sola casella)
	Antropologia economica	M-DEA/01	9	9
	Psicologia del ciclo di vita	M-PSI/04	9
Un insegnamento a scelta tra:  (barrare una sola casella)
	Metodi avanzati per la ricerca sociale	SPS/07	9	9
	Sociologia dei processi di globalizzazione	SPS/07	9
Indicare l’insegnamento libero da 9 CFU tra tutti quelli attivati presso l’Università degli studi di Torino …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………			9	9
Prova finale			12	12
Totale CFU			120	120

 

 

Dichiaro di impegnarmi a sostenere gli esami sopra elencati

 

Firma dello studente _______________________________________________                       Data _______________________

 

 

 

 

RISERVATO ALLA COMMISSIONE PRATICHE STUDENTI     Approvato                         NON approvato    ………………………………………………………………………………      Firma ____________________­­­­­­­­­­­­­­­­­­___________________________                                                     Data _____________________

 

 

 

Regole generali per l’ammissione e iscrizione

 

 

LM-85: SCIENZE PEDAGOGICHE

 

 

Le nuove Laurea Magistrali, istituite ai sensi del D. M. 270/04, prevedono i requisiti di ammissione di seguito indicati:

• ai corsi di Laurea possono essere ammessi coloro che hanno conseguito la laurea o il diploma universitario di durata triennale, ovvero altro titolo di studio conseguito all’estero riconosciuto idoneo in base alla normativa vigente;
• non sono previsti debiti formativi;
• se lo studente NON POSSIEDE i requisiti curricolari per accedere alla Laurea Magistrale prescelta dovrà:

§       sostenere un colloquio con una commissione di docenti del corso di Laurea Magistrale che ne verificherà l’idoneità;

§       acquisire i requisiti curricolari (crediti formativi) mediante l’iscrizione ai corsi secondo le modalità previste dall’Ateneo;

§       lo studente potrà iscriversi alla Laurea Magistrale SOLO DOPO aver superato positivamente il colloquio e aver acquisito TUTTI i requisiti curriculari richiesti.

• Se lo studente POSSIEDE i requisiti curricolari per accedere alla Laurea Magistrale prescelta potrà accedere a un colloquio con una commissione di docenti del corso di Laurea Magistrale che ne verificherà l’idoneità. Lo studente potrà iscriversi alla Laurea Magistrale SOLO DOPO aver superato positivamente il colloquio.

• Il colloquio è finalizzato a verificare l’adeguatezza della personale preparazione dei candidati con particolare attenzione alla capacità di comprensione e sintesi di argomenti relativi all’area di Scienze dell’Educazione.
• E’ richiesto altresì il possesso dei seguenti requisiti curriculari minimi da documentare presso la competente segreteria studenti:

·       18 CFU di area pedagogica

·       15 CFU di area psicologica

·       15 CFU di area sociologica        

·       6 CFU di area filosofica

 

 

 

Le pagine seguenti forniscono i tre moduli necessari per la “DOMANDA DI AMMISSIONE E ISCRIZIONE”.

Modulo 1: domanda di ammissione.

Modulo 2: requisiti di ammissione e accertamento preparazione.

Modulo 3: piano carriera.

 

 

 

 

 

 

Trasmesso con      Prot. N° __________   del ________________

 

 

UNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI TORINO

FACOLTA’ DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE

 

 

 

Domanda di ammissione alla Laurea Magistrale – Area Scienze dell’Educazione

 

 

 

II/La sottoscritto/a___________________________________________________

 

Nato/a a ________________________________________ il__________________

 

Residente a _________________________________________________________

 

Via_________________________________N° __________ CAP______________

 

Telefono fisso___________________     Telefono cellulare___________________

 

E-mail_____________________________________________________________

 

Proveniente dall’Università di __________________________________________

 

Facoltà di __________________________________________________________

 

Corso di laurea in ____________________________________________________

 

    Triennale

 

    Quadriennale

 

    Altro (specificare: _________________________________________________________ )

 

Classe di Laurea ________________

 

Laurea conseguita il__________________________________________________

 

Chiede di essere ammesso/a  al Corso di Laurea Magistrale in:

(barrare una sola casella)

 

    LM-50: PROGRAMMAZIONE E GESTIONE DEI SERVIZI EDUCATIVI E FORMATIVI

 

    LM-57: SCIENZE DELL’EDUCAZIONE DEGLI ADULTI E DELLA FORMAZIONE CONTINUA

 

    LM-85: SCIENZE PEDAGOGICHE

 

 

 

Firma_____________________________                           Data ________________

 

 

 

UNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI TORINO

FACOLTA’ DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE

 

 

 

MODULO REQUISITI DI AMMISSIONE E ACCERTAMENTO PREPARAZIONE – Anno Accademico 2009/2010

(da compilare al momento della richiesta di ammissione)

 

LM-85: SCIENZE PEDAGOGICHE

 

 

Cognome _______________________________________         Nome ______________________________________________

 

Residenza _________________________________________________________________________________________________                     

Tel. _________________                  Cellulare ________________           E-mail _____________________________________

 

Titolo posseduto _______________________________________________________________      Classe ___________________

 

 

RISERVATO ALLA COMMISSIONE GIUDICATRICE   Esito del colloquio volto all’accertamento della personale preparazione: ……………………………………………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………..     Approvato                         NON approvato      La Commissione  ________________________________________________________________________________________

RISERVATO ALLA COMMISSIONE PRATICHE STUDENTI Requisiti minimi   CFU richiesti Area CFU acquisiti CFU da acquisire Esami da sostenere     18     Pedagogica     ……………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………...   15     Psicologica     ……………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………...   15   Sociologica     ……………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………...   6   Filosofica     ……………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………...

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Il sottoscritto ……………………………………………. ……………………… si impegna a sostenere gli esami sopra elencati.

 

Firma dello studente _______________________________________________                   Data _______________________

 

 

 

La  Commissione Pratiche Studenti               

 

Firma ___________________________________                                                                   Data________________________             

UNIVERSITA’ DEGLI STUDI DI TORINO

FACOLTA’ DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE

 

 

MODULO PIANO CARRIERA LAUREE MAGISTRALI – Anno Accademico 2009/2010

(da compilare al momento dell’iscrizione)

 

Cognome _______________________________________         Nome ______________________________________________

 

Residenza _________________________________________________________________________________________________                     

Tel. _________________                  Cellulare ________________           E-mail _____________________________________

 

Titolo posseduto  _______________________________________________________________      Classe___________________

 

 

LM-85: SCIENZE PEDAGOGICHE

 

	Offerta formativa	SSD	CFU	CFU da acquisire	Conv.
	Filosofia dell’educazione II (non attivato A.A. 2009/2010)	M-PED/01	9	9
	Pedagogia sperimentale II	M-PED/04	9	9
	Pedagogia della scuola	M-PED/01	6	12                Modulo
	Storia delle istituzioni educative (della scuola)	M-PED/02	6
	Filosofia teoretica	M-FIL/01	9	9
	Filosofia morale	M-FIL/03	6	6
	Informatica	INF/01	3	3
Un insegnamento a scelta tra:  (barrare una sola casella)
	Psicologia dell'apprendimento	M-PSI/01	9	9
	Psicologia del ciclo di vita (non attivato A.A. 2009/2010)	M-PSI/04	9
Un insegnamento a scelta tra:  (barrare una sola casella)
	Teoria e tecniche della valutazione	M-PED/04	9	9
	Metodi avanzati per la ricerca sociale	SPS/07	9
Un insegnamento a scelta tra:  (barrare una sola casella)
	Scienza e società	SPS/07	9	9
	Sociologia dei processi di globalizzazione	SPS/07	9
Un insegnamento a scelta tra:  (barrare una sola casella)
	Storia della filosofia A II	M-FIL/06	9	9
	Storia della filosofia B II	M-FIL/06	9
Un insegnamento a scelta tra:  (barrare una sola casella)
	Fonti iconografiche per la ricerca storica	M-STO/02	9	9
	Storia moderna II	M-STO/02	9
	Storia medievale II	M-STO/01	9
	Storia contemporanea II	M-STO/04	9
Un insegnamento a scelta tra:  (barrare una sola casella)
	Lingua francese II	L-LIN/04	6	6
	Lingua inglese II	L-LIN/12	6
	Geografia regionale	M-GGR/01	6
Indicare l’insegnamento libero da 9 CFU tra tutti quelli attivati presso l’Università degli studi di Torino ……………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………….			9	9
Prova finale			12	12
Totale CFU			120	120

 

Dichiaro di impegnarmi a sostenere gli esami sopra elencati.

 

Firma dello studente _______________________________________________                       Data _______________________

 

RISERVATO ALLA COMMISSIONE PRATICHE STUDENTI     Approvato                         NON approvato    ………………………………………………………………………………      Firma ____________________­­­­­­­­­­­­­­­­­­___________________________                                                       Data _____________________

 

 

Allegato 13

 

Elenco mutuazioni corsi per la Laurea Specialistica interfacoltà in Scienze della  
Riabilitazione:

I anno:
Pedagogia generale - G. Chiosso
Storia della pedagogia - P. Bianchini
Discipline Demo-etno-antropologiche - E. Comba
Filosofia Morale - Serenella Iovino
Metodi avanzati per la ricerca sociale - R. Grimaldi
Istituzioni di diritto pubblico - A. Poggi

II anno
Pedagogia generale e sociale - G. Chiosso
Didattica - B. Bruschi
Pedagogia sperimentale - R. Trinchero
Sociologia dei processi comunicativi - C. Masiero